强化流程改革 促进语文教学深入开展

田伟良

摘 要： 没有改革就没有创新，高中语文教学应当全面贯彻新课改理念，将学生主体地位充分体现出来，赋予学生自主学习的空间与载体，在课堂上进行全面的探究，让学生深入开展学习，从而实现教学成效的显著提升。

关键词： 高中语文;教学改革;分析研究

在高中语文教学中，许多老师深入贯彻新课改理念，结合教学实践进行了探索，涌现出了一大批富成教学成效的教研成果。笔者充分吸收借鉴各地语文教学的经验，实施了“1234”教学模式，取得了初步成效。

一、 始终坚持促进学生全面发展“1条主线”

语文教学是为了促进学生全面发展，既要教给学生知识，又要培养学生能力，还要激发学生语文学习的情感。这一点已经成为广大语文教师的共识，但是在实际教学过程中，往往出现部分教师重知识、轻能力、忽略情感这样的情况。笔者在教学中首先对教学目标进行了明确，将促进学生全面发展作坚定不移的主线。

二、 牢牢抓住教师主导、学生主体“2个重点”

（一） 将教师启发引导作为开启教学的金钥匙

笔者在教学中将教师的启发引导作为重要抓手，该放手让学生自主学习的时候充分放手，重难点、思维方式方面还要进行充分的点拨，使学生能够有效突破思维难点，使教师的启发引导在学生学习活动中起到点明方向、突破难点、赋予技巧等方面的重要职责。

（二） 将学生自主学习作为提升效率的压舱石

笔者在教学设计中处处注重体现学生主体地位，让学生在学习过程中有独立思考的空间，有相互交流的平台，有合作学习的氛围。教学中尽可能将一些目标任务设计成思考题让学生独立完成，相互交流进行补充完善。通过学生自主学习与教师启发引导相结合的方式，有效提高语文教学的生动程度，在热烈的互动中提高了目标达成度。

三、 严格遵循课前自主学习、课堂自主探究、课后自主巩固“3个步骤”

（一） 指导学生科学有效开展课前预习活动

笔者要求学生在课前自主开展预习活动，每一课新授之前都要进行自主预习。预习中抓住三个重点环节：一是明确目标任务，制订预习计划，二是把握预习的难点，以便于在接下来的新课学习中针对性听讲、讨论和质疑。另外，还要注重预习成果的积累。

（二） 组织学生开展互动打造生动精彩课堂

在语文教学工作中，广大教师要注重对学生的激发引导，组织学生开展互动，打造素质化的语文课堂。教师可以通过设置学习提纲的方式，将学生的注意力集中到思考探究之中，让学生围绕分析思考题进行讨论、交流，大家集思广益获取问题的答案，在整个探究过程中达到汇聚智慧、凝聚共识、突破难点的效果。

（三） 要求学生及时巩固课堂所学提高成效

笔者在教学中主要从两个方面着手：一方面从课内检测的自我分析入手，让学生明白学习活动中还存在着哪些问题;另一方面鼓励学生在课后及时回顾，结合课后练习对语文学习的成效进行评估，有针对性突出重点进行复习。

四、 科学运用揭示目标、小组合作、总结梳理、当堂检测“4个环节”

（一） 揭示学习目标明确方向任务

笔者在每一课开始教学的时候，都将本节课的三维目标清楚的标注出来，让学生知道本节课的学习任务、学习重点，也便于学生及时对照。同时，根据教学目标任务，将本节课的学习任务、重点难点综合起来，设计思考题对学生进行分析引导。学生在学习活动中有了思考题引领，从基础知识到教材分析，再到技巧的研究，每一个环节的重难点都有效融入其中，辅之以小组合作这样的生动模式，整个教学的开展将会井然有序、生动高效。

（二） 运用小组汇聚学生集体智慧

为了提高学生自主学习的实际效果，笔者将学生单打独斗式的学习转变为小组合作、探究，让集体的智慧得以充分发挥。为了配合这一教学模式的改革，笔者首先对小组进行了优化设置，每一个小组还明确了一名语文学习较好、组织能力较强学生牵头开展学习，对教师开出的思考题主动引领学生进行分析，遇到不同观点时要能够带领学生一起剖析、辨析，在小組探究活动达到汇聚集体智慧、突破学习难点的效果。

（三） 师生共同总结学习成果经验

完成了组内交流之后，接下来则要进行全班范围内的进一步完善和提升。原则上，笔者鼓励各小组进行汇报交流，可以采取一个小组汇报、其他小组补充的方式，也可以采取逐题进行讨论交流的方式，营造民主讨论的学术氛围，让学生依靠自己的努力去解决难题。最后，教师还要和学生共同梳理本节课的重难点，注重积累学习经验、技巧，对每节课的学生成果进行固化。

（四） 当堂开展检测获得反馈信息

课堂教学四个流程中，教学反馈是获取信息、调整教学方向的重要参考依据。和过去课后练习检测相比，当堂开展检测最大的优势在于获得的信息及时准确。每节课笔者都通过事先印制作业纸的方式对学生的学习成效进行当堂检测，调整下一节课的教学内容，使前后环环相扣，每一个薄弱环节都会得到有效的补充和完善。另外，当堂检测也能为学生及时进行自我学习评估提供依据。

五、 结束语

综上所述，开展语文教学改革，关键要抓住流程的改革，一定要对教学进行充分的优化设计，对每一个环节进行精心设计，有效组织，充分体现学生主体地位，更好地促进语文教学工作的开展。

参考文献：

[1]刘南山.试论高中语文教师的熏陶教育[J].青少年日记（教育教学研究），2015（08）.

[2]张轩铭.基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（06）.

[3]张月林.浅谈语文教学改革与德育[J].语文天地（理论综合），2013（12）.

[4]王霞.关于现代职高语文教学改革的研究[J].中国校外教育，2017（23）.