探析新课改下如何构建初中物理高效课堂

2018-01-30 13:58陆浩
考试周刊 2017年42期
关键词:构建初中物理高效课堂

陆浩

摘要:在新课改教育背景下强调对学生素质教育和综合学科能力的培养,初中物理是学生学习的主要科目之一,在教学过程中老师应该根据课程教育大纲的要求,积极研究学生的学习基础和学习特点,制定出合理的教学方案。初中物理教学中老师通过教学理念的转变和教学手法的创新能够更好的提高学生学习积极性,本篇文章在此基础上,主要对新课改下构建初中物理高效课堂的方法和作用进行研究与分析。

关键词:新课改;教育背景;构建;初中物理;高效课堂;方法;分析

物理是一门自然类学科,逻辑性高,因而在教学过程中老师不仅需要帮助学生掌握基本的物理常识和解题方法,同时要能够采取有效办法培养学生的物理思维,使学生在学习过程中能够自己总结物理要点,形成相对完善的物理知识架构体系后,为以后的深入性学习奠定基础。

一、 新课改下构建初中物理高效课堂的要求

(一) 以人为本的教育理念

现代课程教育中要求坚持以人为本的教育理念,要求在教学实践中根据学生不同的学习特点和学习能力进行针对性教学,做到尊重学生学习意愿、尊重学生学习差异。初中生在学习过程中课程量增加,学习内容和学习任务均加大,其中物理和化学等学科属于新增学科,学生在以往的学习经历中并没有接触過,因而学习难度较大。在此过程中,老师的物理课堂教学应该以学生为中心,充分了解学生物理学习中存在的疑问和难点,采取不同的教学措施改进教学手法,简化学生物理学习过程,提高教学有效性。新课改理念下的初中物理教学坚持以人为本,是尊重和认可学生课堂学习主体地位的体现,并以服务性的精神对学生实施专业教学,使物理教学更具针对性和人文性。

(二) 注重学生物理兴趣的培养

物理学科属于自然学科,是通过身边常见事物及基本现象的研究与分析,采用实验等办法予以验证,总结其中的规律和定律,并将这些统一定律用于解决生活中其他问题,实现物理学习和应用的转换。物理知识系统而严谨,学生在学习过程中老师应该注重学生学习兴趣的培养和提升,奠定初中生物理学习的基础。初中生初次接触和学习物理知识,对相关内容比较陌生,老师按照课本统一模式和思路对学生进行讲解,容易让学生觉得物理学习过于枯燥,总体学习兴趣不高。新课改的推行,指出学生学科素养和学科能力培养的重要性,因而初中老师在物理教学中不仅要让学生掌握相应的课本知识,同时要能够采用不同的教学手法,培养学生的物理学习兴趣,增进学生对物理学科知识的了解。

二、 新课改下构建初中物理高效课堂的方法

(一) 联系生活实际

物理知识来源于生活,通常是根据常见的生活现象发现和总结其中存在的定律,通过实验等方式验证后将其定律转换、应用于生活中其他问题的解决,因而物理源于生活也用于生活。针对这种情况,老师在教学实践中应该结合生活实际让学生充分的了解生活、自然与物理之间的联系。例如苏科版初中物理教材中关于“物态变化”的章节,主要提到了汽化、液化、熔化、凝固、升华和凝华等几种生活中常见的物态变化现象。学生对于这些内容从概念上难以理解,老师需要结合一定的生活常识帮助学生理解。例如冬天雨水降到地面在遇冷温度达到零摄氏度或以下时会凝固,即雨水由液态变为固态;而将水加热达到沸点沸腾,其中伴有白色气体上升,这些白气则是水蒸气,由液体水变为气态,由此完成水循环过程。

(二) 新媒体技术的应用

现代课程教学中老师可以充分利用先进的计算机技术和信息互联网技术,物理学科中包含较多的生活现象,老师在教学中可以通过图片、音频、视频和动画等将这些物理现象集中起来,在课堂上为学生集中播放,并启发学生在群体性学习中发挥自己的想象力,积极思考其背后成因及原理。实行多媒体教学,丰富物理课堂教学内容的同时也提高了学生物理学习兴趣。例如苏科版初中物理教材中关于“声现象”的内容,老师在教学中首先让学生思考“声音是什么”,让学生带着疑问学习;然后利用多媒体设备为学生播放不同的声音,包括鸟声、流水声、人说话声以及汽车鸣笛声、机器轰鸣声等,在此过程中,老师适时引入“音色”、“音调”和“响度”等声音三要素的概念,让学生思考不同“声音的特征”;最后,老师为学生解析声音的出现伴随物体的振动,因而声音是由物体振动产生,振动频率决定产生的声音属于普通声音还是次声。

(三) 实验式教学

物理知识的探索和物理定律的研究大多是通过物理实验完成的,在初中物理教学中,老师有必要让学生认识到探索科学的过程中应该具备实事求是的精神和态度,对于课本中既定的定律或定义应该具有质疑的勇气,善于根据课本内容和自己的猜想设计不同的物理实验,完成自主探究式学习。例如苏科版初中物理教材中关于“物质的物理属性”,主要揭示了物体体积、质量和密度之间的关系,并以公式的形式将其关系呈现出来。针对这一点,在教学过程中老师可以结合阿基米德定律设计实验,在实验容器中盛满水,用天平称量好实验对象如形状规则木块的重量,计算其质量,将实验物体放入容器中令容器中的水没过其面,再将容器中溢出来的水收集,放到天平中称量,比较溢出水质量与木块体积和木块质量之间的关系。初中物理教学中老师根据课本内容设计不同的操作实验能够在课堂上更加直观的为学生展示学习要点,提高学生物理学习的探究兴趣,促进物理教学有效性的提高。

三、 结语

初中阶段的物理学习是学生学习物理的初级阶段,在此过程中,老师应该结合新课改的内容和要求,运用现代先进教育理念和教学方法,提高学生物理学习兴趣,培养学生基本的物理学科素养,打造高效课堂,提高物理学科教学的有效率。新课改下构建初中物理高效课堂方法较多,需要秉承以人为本和素质教育的理念,不断创新教学模式,提高初中生物理学习的动力和积极性。

参考文献:

[1] 李照泉,李志芹.新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J].中国教育技术装备,2016,05:117-118.

[2] 陈非凡.新课改下构建初中物理高效课堂策略探究[J].学周刊,2016,22:12-13.

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