高中生语文课堂学习兴趣培养的策略管窥

摘要：学习的主体是学生，学习的动力是兴趣，只有想方设法培养学生学习的兴趣，才能建构起高效的教学课堂。本文结合高中语文教学经验，通过精心设计导语、利用好多媒体、巧设问题情境、提供成功机会，积极思考高中生语文课堂学习兴趣培养的有效方式，从而显著提升高中语文教学效率。

关键词：高中生；语文课堂教学；兴趣培养；策略

兴趣是最好的老师，是学生学习效率达成的制胜法宝，同时也是教师所要思考的核心问题之一。学习需要强大的内驱力，兴趣恰恰是驱动这股强大动力的主要因素，在高中语文教学中，教师应改变以往那种枯燥乏味的讲授方式，取而代之的应是灵活多样、深受学生喜欢的教学模式，在课堂上培养学生学习语文的兴趣，促使学生主动思考，提升学习的积极性，从而增强高中生学习语文的效率。

一、 精心设计导语，“点燃”学习兴趣

俗话说：“好的开始是成功一半”。一节语文课能否取得成功，导语是关键因素之一。在高中语文教学中，教师要注意精心设计导语，先声夺人，力求在最短的时间内吸引学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，让学生对接下来的教学内容产生向往和好奇心，这样学生才能快速融入课堂，积极思考、主动探究，进而取得好的教学效果。例如，在讲授《鸿门宴》这篇文章时，教师就可以通过设置提问的方式进行导入。首先提出问题：“项庄舞剑，意在沛公”这个成语大家都很熟悉，但是大家知道这个成语出自哪里，原话是什么吗？这时学生就会进行思考，有的学生会给出正确答案：“出自司马迁的《史记·项羽本纪》。”然后教师继续提出问题：“鸿门宴是怎样一次宴会？”，“在这次宴会上，刘邦、项羽显示了怎样的英雄本色呢？”这时，学生的好奇心被调动起来，急切地想要了解与鸿门宴有关的内容，教师要抓住这个时机，迅速进行新课的讲授，学生们保持高度的热情和兴趣，积极投入学习，自然会取得好的教学效果。

二、 利用好多媒体，吸引学生注意

随着信息技术的发展，越来越多的现代化教学手段走入教学课堂。多媒体教学设备声音、图像以及文字的多种元素结合在一起，能够将语文描绘的情境、意境进行还原和再现，充分展现语文的美好，让语文教学变得更加灵动，充满趣味性和生命的张力。与其他学科相比，语文知识相对抽象，理解和记忆都比较困难，但是多媒体教学利用图片、声音以及文字等元素，将抽象的知识直观地展现出来，让学生能够感受“且放白鹿青崖间”的洒脱，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的自在，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的气魄，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的大义凛然，让学生能够在真正理解的基础上，实现扎实记忆，而不是简单的死记硬背、机械记忆。多媒体教学这种教学方式新颖独特，充满趣味性，能够快速地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣和热情，同时最大限度地还原语文展现的人文情感，不仅能够陶冶学生的情操，还能够让学生感受到语文的魅力，进而真正地爱上语文。

三、 巧设问题情境，重视学生体验

古语有云：“学起于思，思源于疑”。这句话的意思是说，疑问是思维的火种，思维是以疑问为起点的，人们在产生疑问的时候才会去思考，经过思考才会解除疑问。在高中语文教学中，学生一旦产生疑问，就会主动去思考和探究，好奇心和求知欲会被极大地激发出来，学习兴趣会有很大的提升。为此，在实际教学中，教师可以通过创设问题情境，来引发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授《雨巷》这篇文章时，教师可以在适当的时机提出问题：“在《雨巷》这首诗中，作者写道了‘丁香一样的姑娘，这个姑娘是谁？与作者有怎样的关系呢？”问题提出后，学生们兴趣盎然，并与同学展开激烈的交流和讨论，并将自己的想法大胆地表达出来，在這个过程中，学生们认识到‘丁香一样的姑娘实际上是一种象征手法，作者真正想要表达的是自己难以实现理想的苦闷。在适当的时机，巧妙的设计问题情境，能够诱发学生的思维，激发学生的学习兴趣，学生的学习效率会有很大的提升。

四、 提供成功机会，树立学习信心

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。” 成功的体验对高中生来讲是非常重要的，这会让学生感觉幸福、愉悦，这种情绪会促使学生对语文学科产生兴趣，投入更多的精力和热情去学习语文。因此，在实际教学中，教师要注意突出学生在课堂教学中的主体地位，根据学生的不同层次和水平，设置具有梯度性的教学目标和教学内容，做到因材施教。让每个学生都能在语文课堂上获得成功的体验，对于学生的微小进步教师都要给予鼓励和表扬，让学生感受到教师的认可和肯定，在这样和谐愉悦的氛围中，学生的兴趣被激发，思维得到极大的发展，这对高中生的成长是非常有利的。

总之，语文是人文学科，不应让学生学得沉重，这样会影响教学效果，教师应让学生充分体味到语文的乐趣，从而愿意跟随老师的步伐，不断提升语文能力和素养，教师应以学生为中心，以培养学生学习兴趣为出发点和落脚点，这样才能让高中语文课堂妙趣横生。

参考文献：

[1] 邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2] 李敏.高中语文兴趣教学浅谈[J].语文教学，2013（9）.

[2] 申丽娟.浅谈如何激发高中生对语文学习的兴趣[J].文理导航，2015（2）.

作者简介：赵一聪，中教二级，吉林省通化市通化县综合高级中学。endprint