加强民办高校思想政治理论课网络教学平台建设的思考

朱天玉

[摘 要] 网络教学平台的建设是民办高校信息化与数字化建设的重要内容。它作为网络教学的新手段，实现了教育教学与现代信息技术的对接，打破了传统的教学模式，发挥了现代信息技术的优势，提升了思想政治理论课教学的实效性。为进一步完善民办高校思想政治理论网络教学平台建设，通过调查显示，网络平台在运用过程中存在平台系统不完善、内容与形式单一、平台层次偏低等一系列问题。因而，针对网络平台存在的问题及影响因素，从四个方面提出了加强民办高校思想政治理论课网络平台建设的对策。

[关键词] 民办高校；思想政治理论课网络教学平台；內涵；问题；对策

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 01-0092-02

随着信息化时代的到来，网络在高校的广泛应用，高校思想政治理论课教育教学在网络环境下要打破传统教学的局限，充分利用网络的开放性、交互性、共享性等特点，重新定位教学中心，促进师生之间的交流，优化教学效果。在网络环境下进行教育教学彻底改变了传统课堂教学模式，使之更加符合教育学的规律和特点，更能适应信息化时代的要求。然而要实现网络教学必须建设网络教学平台，它是网络教学资源的重要载体，是一个比较完整的网络教学支撑环境。《关于进一步进一步加强和感觉大学生思想政治教育意见》（中发[2004]16号）指出“要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”[1]为落实“04方案”，中央宣传部、教育部发布了（教社政[2005]5号）（简称“05方案”） [2]随后在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中“把教育信息化纳入国家信息发展整体战略”。[3]因此，要将网络教学作为一种新的思想政治教育教学手段应用于实际教育教学过程之中，必须加强网络教学平台建设，以促进高校思想政治理论课网络教学的发展。

一 思想政治理论课网络教学平台的内涵概述

计算机网络源于西方国家，西方国家高等教育信息化也走在了世界的前列。上世纪末，网络教学已在西方许多高校得到广泛应用。如“1996年专门用于网络教学的平台开始出现其中美国麻省理工学院MIT的网络课程开放工程OCW就是一个典型事例。”[4]“当前国际上主流的网络教学平台主要有商业平台和开源平台两种，其中，商业平台主要有Learning Space、Virtual、Blackboard、Top Class等；开源平台有 Atutor、Sakai、Moodle、LAMS、Claroline 等。”[5]为适应国家《面向21世纪教育振兴行动计划》中远程教育工程的要求，1994年国家投资建设的“中国教育和科研计算机网（CERNET）”示范工程正式运行，它是全国第一个Ipv4主干网，这标志着我国网络教学平台应用的开始。1999年，CERNET开始建设自己的高速主干网。到2002年底，“CERNET已经覆盖我国近200个城市，有1000多所高校接入CERNET”。[6]随着CERNET的发展应用，根据教育部的十二五规划，众多教育网站将融入整体的教育云平台当中。[7]网络教学平台的发展为民办高校思想政治理论课网络教学平台的建设提供了有益的参考和借鉴。然而，关于高校思想政治理论课网络教学平台的概念，在学术界并未形成统一的共识。

所以，结合已有研究成果，可将高校思想政治理论课网络教学定义为：以互联网为载体，依据教育主体的需求，把思想政治理论课与信息技术融合于一个虚拟的环境之中，为教育者和受教育者提供教育服务的软件系统的总称。

二 民办高校思想政治理论课网络教学平台建设中存在的问题及分析

在网络环境下，民办高校为落实“04方案”“05方案”等文件精神，适应信息化时代要求，大力推进网络技术的广泛应用，致力于思想政治理论课网络教学平台建设，并取得了一定的成效，但仍然存在诸多不足。通过调查显示，主要存在以下几个方面的问题。

（一）起步较晚，层次偏低

据调查显示，随着互联网的广泛应用，民办高校逐渐认识到互联网对高校理论课教学产生的重大影响，并逐步探索理论教学与信息技术相融合的结合点。由于受资金、技术等因素的制约，民办高校在网络教学平台的应用上起步较晚，41%的学生认为网络教学平台系统不完善；20%的学生认为网络教学平台功能较少，不能满足需求；45%的学生认为网络教学平台的互动性不足，只能进行一些简单的文字交流，缺乏语音设置，无法传输图片等。

（二）网络教学平台形式单一，内容简略

在网络环境下，高校思想政治理论课教学要突破传统单一的授课形式和内容，创新教学方法和手段，充分运用网络教学平台，将内容设置的更具有新颖性和创新性，满足大学生的需求，激发学生的学习兴趣。然而，从调查的结果来看，各民办高校虽然都在运用网络教学平台，但主要以Sakai为主，网络教学平台形式缺乏多样化，50%的以上的学生认为网络教学平台建设滞后，形式单一，不能满足自身学习的需要。在内容上，当前民办高校思想政治理论课网教学平台的内容主要是“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”四门主干课的PPT课件、word文档形式的教案、视频等相关资料，内容信息量较小，43%的大学生认为平台中课程资源不足。

（三）对网络平台的认知不足，访问量低

从网络平台的创新度、使用次数、优劣势的了解、功能配置等角度调查教师和学生对网络教学平台的认知情况显示，60%的受调查者认为网络平台缺乏创新，新颖性不够；80%的受访者很少使用网络教学平台，认为使用网络教学平台浪费时间；90%的受访者不了解网络教学平台的功能配置和优劣势。由此不难看出，民办高校教师与学生对思想政治理论课网络教学平台的认知上存在严重不足，参与度不够积极，访问量低，进而影响了师生对高校思想政治理论课网络教学平台的运用。endprint

三 促进民办高校思想政治理论课网络教学平台应用的对策

通过对调查结果的系统分析，在了解民办高校思想政治理论课网络教学平台建设现状的基础上，就如何促进网络教学平台在民办高校思想政治理论课中的应用，应该从以下几个方面进行。

（一）完善学校网络设施建设，保障网络教学平台稳定运行

高校思想政治理论课网络教学平台的运用依赖于学校的网络设施建设。良好的网络设施是网络教学平台稳定运行的重要条件。民办高校要及时更新升级网络设备，优化网络教学环境；加强网络教学平台的管理和维护，保障网络教学平台稳定运行。同时，民办高校要加强校园网建设，实现校园网络（含无线网wifi）全覆盖，让师生在校园的每一个角落随时都可以使用网络教学平台。

（二）完善网络教学平台建设，丰富网络教学资源

网络教学平台是网络教学资源的载体，是开展网络教学的服务平台。民办高校要引进先进网络信息技术，加快推进网络教学平台创新建设，实现网络教学平台多样化，满足师生个性化需求；整合网络教学资源，丰富教学内容，提升网络教学内容质量，增强教学内容吸引力，满足学生的实际需要，激发学生学校兴趣。

（三）加强师生培训，提升网络教学平台使用技能

网络平台建设的目的在于服务于教育主体。由于网络教学平台是在网络环境下产生的新事物。要想充分的运用它，发挥其应有的功能，更好的服务于广大师生，除了有完善的网络教学平台系统，还需要专业的技能。民办高校要强化在校师生的技能培训，并将此类培训作为一项长期的教育教学任务来抓，网络技术具有更新快的特性，不可能毕其功于一役。同时，还要更新培训内容，为广大师生提供多样化培训，增强网络教学平台使用技能，提升网络教学平台使用效率。

（四）加大宣传，提升对高校思想政治理论课网络教学平台的认知水平

从调查的结果来看，诸多民办高校教师和学生对网络教学平台的认知情况并不理想。由于使用主体的对网络教学平台的认知不足，很大程度上影响了网络教学平台的使用。因此，民办高校要加大网络教学平台的宣传，让更多的教师和学生了解和认识网络教学平台，了解网络教学平台的功能配置、明确网络教学平台的优势，以及给自身发展带来的益处，不断提升师生对高校思想政治理论课网络教学平台的认识。

参考文献

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004）16号）， 2004-10-15.

[2]中央宣传部、教育部.《中共中央宣传部教育部进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 （教社政[2005]5号），2005-3-2.

[3]中华人民共和国教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》，2010-7-29.

[4]李真，岳从远，冯路.国外网络教学的发展状况与启示[J].职业教育研究，2006（3）：145.

[5]王守兰.高校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究[D].江南大学，2015（1）.

[6]https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%

E6%95%99%E8%82%B2%E5%92%8C%E7%A7%91%E7%A0%94%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E7%BD%91/6175431？fr=aladdin

[7]云時代的校园数据中心，中华人民共和国教育部，2012-7-13.endprint