工匠精神教育课与学生日常管理的融通

马万智

摘要：工匠精神是时代的产物和职业精神的积淀，职业教育是“工匠”培养的主要途径，高等职业教育中应将工匠精神融于学生日常工作中，以学生为主体，开展丰富多彩的素质拓展训练活动，培养工匠精神；开展独具特色的实践和志愿活动，提炼工匠精神；开展大学生职业模拟等系列活动，模拟运用工匠精神；实现我国由中国制造向中国创造的转变。

关键词：工匠精神；职业教育；精益求精；职业素养

引言

高等职业教育是培养生产、建设、管理以及服务一线需求的专业技术人才，以就业为导向的高层次职业准备教育阶段，以职业技能和职业精神为主要内容的职业素质的培养和教育是其最主要的教育内容。职业精神包括职业理想、职业态度、职业操守等要素，表现为专业技术人员和从业者对职业的理性认识、职业价值取向。本文阐述了工匠精神的文化渊源并阐释了工匠精神与学生日常管理工作的融通途径，以期为我国职业教育院校在职业技能和工匠精神培养提供参考。

一、 工匠精神及其历史渊源

（一） 工匠精神的内涵

工匠精神是职业精神的重要组成部分，以精益求精、注重细节、严谨、一丝不苟、耐心、专注、坚持、专业、敬业为核心内容，是从业人员的一种职业价值观和行为表现，与人生观和价值观在职业中的体现。具体而言就是从业人员尤其是工业技术人员的工匠们对产品的精雕细琢、精益求精的制造过程，是不断升级产品、改善工艺的过程。工匠精神的核心文化表现为对品质的不断追求。

（二） 工匠精神的历史渊源

工匠精神表现出的对产品的精雕细琢、精益求精理念由来已久，悠久文明的传统文化传承和发扬与先辈们对工匠精神的践行密不可分。我国古代学徒制的职业教育不单单是技术的传授，多是师徒之间艺术境界和职业精神以及职业素养的传承，实际上就是师徒共同在实践中传承和发扬工匠精神。近代以来虽工匠精神在我国遭遇冷落，但自2015年随着《大国工匠》节目在央视的热播，一度引发了国人尤其是制造业技术人员对“工匠精神”高度关注，2016年的政府工作报告中首次出现了工匠精神字眼，工作报告鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，极大地激励了工匠们的积极性和创造性。

二、 工匠精神的当代价值

二十一世纪特别是自李克强总理在政府工作报告中首提大国工匠的工匠精神以来，新时代赋予了工匠精神新的特征和意义。

（一） 工匠精神是工业制造的灵魂。随着工业的进步和技术的发展，传统的小作坊式生产逐渐被现代化的机械制造业和先进工业技术所取代，但在工业发展中积淀下来的传统文化始终影响着现代工业，尤其是传承下来的工匠精神已俨然发展成为现代工业制造的核心灵魂。华为、苹果、大众、阿迪达斯等国际知名工业制造强国的形成对工匠精神的重视密不可分。

（二） 工匠精神有助于自我价值的实现。对于工匠而言，工匠精神的最佳体现是自由意志表达的产品。以工匠的姿态去工作，将自己的意志融于工业产品的设计、制造，变成了一种忘我的投入。自我的价值寄托于自己生产的产品之中，不依赖于外界力量，因此，在工作中获得足够的满足感，精神境界得以提升。

（三） 由中国制造到中国创造急切呼吁工匠精神的回归。随着现代技术在制造业、服务业等领域的应用，作为世界工厂的中国也面临着工业格局重新布局的机遇和挑战。我国号称“世界工厂”，多数产品可在我国生产，但质量和技术含量竞争力不足。因此只有将工匠精神融入工业生产，以追求完美，不断精益求精、精雕细刻，才能赢得市场，赢得信赖，实现中国制造到中国创造的转变。

三、 工匠精神教育课与学生日常管理的融通

无论是在普通高校还是初等、中等、高等职业教育中，学生日常管理都是一项重要的工作。学生日常管理往往忙于事务、流于形式、停留于学生安全万事大吉状态，缺少像教学工作那样的规范和系统考核的管理机制，所以高校学生日常管理工作不能仅仅停留于简单的管理型应逐渐转变为服务型指导型。开展丰富多彩的校园文化活动、职业技能大赛是学生日常管理工作中锤炼工匠精神的重要途径。

（一） 在校园活动中浸润“工匠精神”

高校学生日常管理工作主要由党、团、学生组织完成，多数情况下通过开展丰富多彩的校园文化活动锤炼学生素质，培养学生“坚持不懈、精益求精”的职业精神。在日常管理工作中注重体验，开展丰富多彩的素质拓展训练活动，培養工匠精神；强化实践，开展独具特色的实践和志愿活动，提炼工匠精神；重视设计，开展大学生职业模拟等系列活动，模拟运用工匠精神。

（二） 在日常管理工作中渗透“工匠精神”

学生日常管理工作繁琐枯燥，思想政治辅导员是学生管理的直接操作者和执行者，在实际工作中，应发挥“精雕细刻、精益求精”的精神，秉承“严谨、一丝不苟”的态度，强化“专业、敬业”的工作作风，事无巨细、细心、悉心、耐心地解决学生问题，将工匠精神渗透于工作的每个环节。

（三） 在技能大赛中磨炼“工匠精神”

高校应根据实际情况，组织和举办各类的职业技能大赛，促进学生职业素养的提升，以赛代培，开展系、院、校级技能大赛活动；因材施教，有针对性地提升学生职业素养；率先垂范，专业技能指导教师模范示范作用。

结语

在现代技术日新月异的今天，面对国际竞争日趋增大的环境下，将“工匠精神”融于学生日常管理工作中，才能更好地促进学生职业素养的提升和职业技能的提高，才能更好地培养学生准工匠者“精雕细刻、精益求精”的工匠精神。

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