大学英语写作中石化现象分析

摘 要：中介语石化现象是大学英语写作中的一个常见现象。本文从石化的含义、原因、写作中表现这三个方面对大学英语写作中的石化现象加以分析，并进一步提出了一些教学对策。

关键词：大学英语写作；石化现象；教学对策

一、 引言

在大学英语写作中，许多学习者不能自如地使用目的语，而借助于中介语，甚至母语来表达思想。学生付出了极大的努力，然而效果不尽如人意，写作中错误屡见不鲜，甚至出现了水平倒退回高中水平的情况。这就是中介语石化现象（fossilization）。

本文探讨了石化的含义及产生的原因探索明确石化现象对于英语写作的影响，致力于提出一些有效的教学建议以防止大学英语写作教学中的石化现象。

二、 石化的含义

Selinker（1972）将石化定义为“一种可能存在于心理结构的机制（mechanism）”。

1978年Selinker& Lakshmanan将石化明确定义为“学习者在达到目的与规则之前中介语的永久停止，可能发生在语言结构的任何层面，包括语音、词汇、句法甚至在语篇范围内，尽管学习者有机会也有动机融入到目标与文化当中”。1992年Selinker& Lakshmanan又重新把石化现象定义为“学习者中介语学习停止的过程，表现为持续稳固的非目标语结构”。他们认为没有成人能达到本族语者水平，石化是耳语学习者的最终语言学习成效（ultimate attainment）。这样Selinker就将石化的定义从最初的倒退拓展到二语学习的最终语言习得，从语法结构延伸到语言任何层面（文秋芳等，2010：82-83）。

三、 引起石化现象的原因

在国外，Selinker（1972）归纳为五点：母语迁移（language transfer）、培训转移（transfer of training）、学习策略（strategies of second language learning）、交际策略（strategies of second language communication）、目的语过度概括现象（over generalization of TL linguistic material）。

在国内，张雪梅（2000）从认知心理学角度解释石化现象的成因，认为语言是程序化的而习得是陈述化，二者缺一不可。

四、 写作中的石化现象

石化被用来描述各种语系的失败密切相关的学习者行为。

（一） 词汇方面的石化现象

在大学英语写作中经常出现因为词汇量的缺乏而导致的石化现象。在精熟英语写作中经常可以看到的是作者会选用可以同时表达强调成分和程度较弱的词的含义的最精确的词，而这样的选词依赖于丰富的词汇量。作为学习者的大学生在英语写作时很难做到这一点，选词受限于词汇量的缺乏，只能进行一些有限的表达。

（二） 表达方式方面的石化现象

在表达方式方面最为突出的问题就是句子里抽象名词过多，要位都被抽象名词占尽以及句子缺少主语这两大问题。

（三） 语法方面的石化现象

大学生在英语学习方面是不断地学习和巩固语法但仍会出现诸多语法方面的问题。

在汉语中对于时态动词变形的概念比较模糊。汉语中并没有相应的动词变形来表示时态，而英语中则有过去式、将来时等多种时态。

五、 写作教学对策

在提出写作教学对策时首先要明确的就是石化与外语写作教学的关系，然后才能提出有效的写作教学对策来应对石化现象。

（一） 石化与外语写作教学的关系

有一些学者（Gass& Selinker，2001）认为教学促使石化的形成，他们的主要观点是数量有限或者有缺陷的课堂输入是导致学习者产生很多石化错误的主要因素。

另一些学者（Han& Slinker，1999；Dounghty&William，1998：205）认为正是教学防止石化。纠正错误是将学生从石化中解救出来的有效方法。

（二） 有效的教学对策

1. 强调有效输入

教师应给予学生可理解的、稍稍高于学生现有水平的语言输入，同时，教师应关注学生的情感因素。

2. 进行有效的反馈

教师在教学中应进行容易被学习者接受的反馈教学。教师需要注意教师和学生间的反馈认知差距，只有提高学生的积极性与参与度，反馈才能够产生有益的课堂教学成果。

3. 加强中西文化的学习

在大学英语写作教学中，教师应该在单纯的篇章写作以及语法、单词错误校正之外，关注中西的不同文化思维模式。

六、 结语

教师一定要跳出语言材料及教材的局限性，提升自身素质，提高语言输入的多样性及正确性。学生也要多阅读中外名著，多积累英语与母语不同的表达方式，善于利用工具书，多方查证，积极地学习英语，提高自己的语言能力。

参考文献：

[1]Dought，C. & William，J. Pedagogical choices in focus on form，In C.Daughty & William（Eds.）Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. Cambridge：Cambrigde University Press，1998：197-261.

[2]Gass，S.M. & Selinker，L.Second Language Acquisition：An Introductory Course[M].Mahwah，NewJersey，London：Lawrence Erlbaum Associates Publishers，2001.

[3]Han&Slinker. Errorresitance：Towards and empirical pedagogy.Language Teaching Research，1999（3）：248-75.

[4]Selinker L. Interlanguage[M].London：Longman，1972.

[5]文秋芳.二語习得重点问题研究[M].外语教学与研究出版社，2010.

[6]张雪梅.语言石化现象的认知研究[J].外语学刊，2000（4）：18-23.

作者简介：张智，山西省太原市，山西财经大学经贸外语学院。endprint