如何搞好班级管理工作

韦政雄

摘要：班级管理工作是学校不可或缺的一项重要工作，搞好班主任工作，學校的教育教学工作自然水到渠成，教育教学质量定会有较大提高。

关键词：班级管理；班主任；模式；综合素质

班级管理工作是学校不可或缺的一项重要工作，搞好班主任工作，学校的教育教学工作自然水到渠成，教育教学质量定会有较大提高。自参加工作以来，本人一直担任班主任至今。经不断地学习、摸索、实践、磨炼、反思和总结，现今已形成一套本人认为较为成熟且效果较好的班级管理模式。

作为一名班主任，犹如一个多“子女”家庭的家长，那么我们希望孩子成为什么样的人呢？如果我们把学生当自己的孩子一样来培养，让他们知道“做人第一”的原则，给他们传播正能量，从而让他们“学会做人，学会学习”，那么我们的班主任工作自然就达到了最高境界。也会实现教育的最终目标：把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人，从而提高人口综合素质。

一、 模式

“组内合作，组间竞争”模式。培养学生集体主义意识和主人翁精神，增强他们的集体感、荣誉感、使命感和担当意识等。

（一） 分组

七年级以小升初成绩为基础；八、九年级分别以七、八年级期末成绩为基础；各年级下学期以上学期期末考试成绩为基础。要保证每组的平均成绩或平均校排名基本相当，当然也可更加细致地根据其他学情，如科目成绩等进行分组，便于评价。

（二） 人数

因班而异，每班6组为宜，每组6或8人不等，男女生需平均分配，即各组间男女生人数相当，正所谓“男女搭配，干活不累”。当然，人数不是我们所能控制的，如果出现特殊情况，可适当合理地进行调整，但要保证组间人数相当，相差无几。

（三） 座位

座位有圆桌式、对坐式和前后式三种。圆桌式指的是几张小桌拼成大桌，学生有序地围坐周围；对坐式和圆桌式一样，只是学生是面对面坐而已；前后式则和传统的插秧式坐法一样，只是把原来的四组两组两组桌子分别接在一起，把前后四桌定为一组。本人多用前后式，即前后各两桌共4桌为一组，既便于学生合作探究又便于老师采用各种模式上课，何乐而不为。组内学生的座位则由组长有目的地安排。

（四） 磨合

分完组后由组员推选出组长并由组长组织进行交流讨论，完成组名、组徽、组歌、组号、组规和目标等的制定，形成统一的组文化。此过程中该组成员已形成小集体并初步达成共识，成为一个小的发展共同体，其集体感、使命感油然而生。在以后的学习生活中，他们会有更多的交流与合作，逐渐达到完美的磨合。

二、 方式

班主任主导，学生自主管理。即“信任学生，依靠学生，发展学生”。

（一） 班干选换

所谓“选好班干，轻松一半”，搞好班级管理工作需要班干的大力协助。班干可普选、提名、指定等，普选是由全班同学投票选举，提名由学生们提名后举手表决，指定主要是由班主任根据对学生的了解情况指定某同学，当然要根据学生的自身情况担任适合的职务。本人认为职位设置要适可而止，有必要性而不可泛滥，如：本人主要设置团支书、班长、学习委员、纪律委员、生活委员、劳动委员、文体委员、室长和组长这几个职位，特殊情况也可由学生商定。更换班干主要由学生们有目的地进行，可罢免、自荐、推举等，也可轮换，特殊情况必须由班主任决定。

（二） 班干职责

选好班干后就必须让每个班干对自己的职责心知肚明，所以需订好班干职责。如：班长主要负责全班性事务，监督好其他班干工作，掌握班级各种情况，主持召开班委会、班会等，要做班主任与学生的沟通桥梁，相当于副班主任；组长则负责全组性事务，处理好组内成员学习生活等事并作好相关记录等；每位班干都有相关的记录本或表册，以便记录班上、组上的各种大小情况以及班会课内容和班主任对安全的强调等，让班上的一切情况一目了然，让谈到的、说到的形成“白纸黑字”，有据可查，真可谓是面面俱到。

（三） 班干培训

培养班干的服务意识及担当精神，既分工又合作，打造良好的生活教学环境，让每个师生受益。每位班干都必须尽职尽责，公平、公正、严格、大胆地进行管理工作，俗话说得好：不能“占着茅坑不拉屎”。尤其是组长，组长更要大公无私，不能放任组员，那样只会导致恶性循环，本组必将落后。

（四） 班组制度

正所谓“国有国法，家有家规”，班级也有班规、组规等。所以需根据校情、班情、组情和学情制定合理适用的各种规章制度。班规的主要条款是由学生议定，组规则由组长主持召开组会商议决定，当然各种规章制度班主任都要认真审定。

（五） 各种保障

首先是精神保障，班主任要树立威信，讲原则讲道理，“言必行，行必果”，须做到“绝不放任犯错生，绝不放弃后进生”，从而做班干坚强的后盾，即给班干“撑腰”，让他们踏实认真、积极大胆地工作。每学期末还要进行优秀班干的评选，对工作突出的班干进行奖励等。其次是物质保障，初期可适当地收取班费，加上学校各种活动赛事的奖金，作为经费保障，保证班级常用物品，如卫生工具、文体用品等的采购更换，也保证了班级活动及赛事的有力有序开展。最后是制度保障，班级以及各组都必须有适用的奖惩制度等。

三、 评价

以积分为评价依据对小组进行奖惩。

（一） 积分

主要由组长用专用的记录表册记录组上的“吃喝拉撒，玩乐睡学”等情况，并进行积分（加分或扣分），其他班干或学生记录举报的一并报予组长进行积分。例如：学生违纪扣分，课堂上课的加分或扣分，好人好事加分，活动赛事的加分或扣分，各科检测及月考期考的加分或扣分等，从而从积分基本可以完整地了解到组上的综合情况。

（二） 奖惩

（1） 组员由组长根据组规进行奖惩。如物质奖励，罚蛙跳、跳绳等。（2） 每周积分排名奖惩。例如，第一、二名分别奖10元、5元，倒数第一罚打扫卫生一周或罚跑步等。（3） 平时班级开展的各种活动赛事的积分也可进行奖惩。（4） 期末用周积分平均值或排名之和加上其他的分（如超目标加分，未达目标扣分；组员参加校内外活动赛事获奖加分等），最后得到期末总积分，然后进行奖惩。例如，第一、二、三名分别奖80、50、40元，倒数第一罚下学期打扫卫生两周等。正所谓“羊毛出在羊身上”，资金主要由班费或班级获奖奖金组成。

四、 其他

各任课教师一旦熟悉本班管理模式，其教学过程及教学效果都会得到很大的改善，真正实现高效教学，达到事半功倍之效。班会课先由各组长总结，然后由其他班干总结，最后由班主任总结并安排下周工作等，作为班主任一定要上好班会课。每学期期中考试后，我会要求学生根据要求量身定制期末考试目标，并让他们落实为目标而奋斗的过程；期末学生领《成绩通知单》时，让他们写寒假或暑假计划，凭心而订，多少无妨，无论是为目标奋斗过程还是完成计划都要做到问心无愧。养成教育，细节为重，实属不易，贵在坚持。

本人通过多年实践，不经意已摸索到了 “减负，增效，提质”的一些教育教学方法，个人认为已达到了教育的高境界。正所谓“教无定法，管无定式”，要做好班主任工作，必须要多动脑筋，多费心思，多花精力，多投时间，多陪学生，多搞活动……当学生养成良好的生活和学习习惯，积极主动，并适应当下的环境后，一切自然就水到渠成。想想用两到三个月或一个学期的时间换几年的轻松；想想学生能够健康快乐成长；想想能够得到家长的好评及学生的敬佩和尊重，值了！至于其他的一些管理细节，当然是一言难尽。最后奉上本人在教育教学中喜欢的几句名言共勉：“授人以鱼不如授人以渔” “态度决定高度，细节决定成败”“严师出高徒”。endprint