“一体两翼”课程模式在百年高中的育人探索

皇甫立同

摘要：高品质高中应当培养高素质之人才。百年淮阴中学传承“竖起脊梁担事”的教育精神，着力构建以“担当教育课程”为主体、科学素养与人文素养为培育特色的“一体两翼”课程体系，培养学生的担当本领，唤醒学生的担当意识。在创新兴趣的激发中培养学生的创新发明能力，在强化艺术教育的过程中培育学生的审美素养，在育人模式转型的实践中探索创新人才培养路径，在高品质高中的建设道路上，为学生“长大后”的发展奠定更为坚实的基础。

关键词：课程模式；高素质人才；高品质高中

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12B-0029-03

高素质之人应当是具有理想信念和社会责任之人，具有较高的科学文化素养和终身学习能力之人，具有自主发展能力和沟通能力之人，具有健全人格、健康身心和较好审美能力之人。“高品质高中应当培养高素质的人才。”[1]历经115年办学历程的江苏省淮阴中学传承“竖起脊梁担事”的教育精神，围绕“让学生学会担当”的总体目标，立足校本实际，努力构建以“担当教育课程”为主体、科学素养与人文素养为培育特色的“一体两翼”课程体系，正行进在办适合教育的探索道路上，期望为每一位学生“长大后”的持续发展奠定必要的素质基础。

一、立足校本实际，构建“担当教育”课程体系

围绕“让学生学会担当”这一总体目标，以“担当教育：学校文化与特色的系统建构”研究为契机，学校制定了“担当教育”的目标体系以及与之相对应的“担当教育”课程体系。其目标体系包括四个维度，即精神与信念、知识与能力、气质与风范、超越与发展，六个要素，即志存高远、德才兼备、领袖品质、身心和谐、个性发展、善于创新。担当教育课程包括基础素质课程、自主发展课程、社会担当课程三类，其中，基础素质课程以实施国家课程为主，保障学生取得优秀的学业成绩；自主发展课程以校本选修课程为主，满足学生个性化的学习需求，促进学生的个性发展；社会担当课程以研究性学习、社会实践为主，注重培养学生的担当精神、责任意识和实践能力。在国家关于学生核心素养的框架体系还未提出的时候，我们制定了这样的目标体系，从一所学校的层面，具体回答了我们要“立什么样的德、树什么样的人”的问题，完成了“核心素养”目标体系的校本化建构。（如上图）

为了强化“担当精神”这一核心素养的培育，学校加强“弘毅德育”体系建设，着力培养学生自主发展和社会参与的能力。学校运动会、艺术节等大型活动，从方案准备到具体实施，全部交给学生自己办；系列德育活动以及学生常规管理，突出培养学生的主体意识和自我教育、自我管理的能力。通过开展“周恩来班”创建、“弘毅之旅”、志愿者服务、综合实践等活动，引导学生关注现实，了解社会，增强他们的社会责任感和实践能力。

二、依托课程基地，培育科学与人文基础素养

1.建设“航空航天课程基地”，兴趣激发中培养学生的创新发明能力

淮阴中学航空航天特色课程基地，是江苏省教育厅首批确认的高中课程基地。2012年起，学校建成了航空航天体验馆，招聘航空航天专业教师，开发适合高中学生的航空航天特色课程。这一在全国具有开创性意义的课改实验引发了广泛关注，得到江苏省教育厅的充分肯定，学校被确立为“全国航空特色学校”“全省航空科普教育基地”。

依托航空航天课程基地，学校主要开展两方面的工作。一是激发学生科学探究的兴趣。学校在高一年级开设《航空航天概论》通识课程，并与南京航空航天大学深入合作，开发大学先修課程，满足“航空航天迷”学生的学习需求。二是培养学生创造发明的能力。借鉴“STEAM”课程理念，以项目研究的方式实施课程，让学生有了更多自主、合作、探究的学习体验，鼓励学生学以致用，动手动脑，大胆创新。学校还组建起航空航天社团“翔宇社”，寒暑假期间将学生送到大学，利用大学的设施设备和师资条件，进行深度的学习和研究。

经过几年的努力，学校培养出一大批热爱航空航天、擅长科技创新的优秀学生。他们在全国航模比赛中获得过冠、亚军等多项荣誉，他们关心国防，建议市委书记“争取新舰艇再次命名为淮安舰”；他们笔耕不辍，获得环境调查科技创新奖；他们自行设计制作“简易并联臂式3D打印机”，组装“淮中一号”微小卫星原理样机，主持发明的“带显示屏的新式游泳池”获得日内瓦国际发明展银奖；他们发现了磁性超级原子钒钠八，获得国家科学技术进步奖；他们被《中国教育报》作为创新教育的典范进行宣传。这些杰出同学的涌现，一定程度上也推动了全校学生科学精神、创新意识以及创造发明能力的培养与提升。

2.申报“高中艺术课程基地”，艺术教育加强中培育学生审美素养

淮阴中学素有“社团百花丛”称号，已建有翔宇社、篆刻社、交响乐团、模拟联合国、英语先锋社、化学反应社、青年物理学家、生物实验社、大眼睛记者社、经济论坛、央视名嘴社等近百个学生社团。在强化艺术课程开设、丰富艺术社团活动的基础上，学校拓展艺术教育资源，与南京艺术学院、淮安电视台合作，组建学生交响乐团，从南京艺术学院聘请教师，每周一次来学校为学生上课指导。几年来交响乐团取得了可喜成绩，参加全省艺术展演获得特等奖，每年举办新年音乐会由淮安电视台录像播出，还应邀赴欧洲交流演出，登上维也纳金色大厅的舞台。

学校其他“明星”社团也渐次亮相。“弘毅”印社受到视察领导的高度赞许；“华宇英姿美式辩论社”参加中国高中生美式辩论联赛，共有4组社员进入16强；“演讲社”中的张芷馨同学获得江苏省首届“青年演说家”大赛一等奖；“开明模联”在刚刚结束的2017年全国性模拟联合国学术会议上，派出的3位代表分别获得“最佳风采奖”和“最佳立场奖”。

人的自然禀赋、兴趣爱好、个性特长是有差异的，我们的高中教育不仅要让每个学生达到课程标准规定的基本要求，实现全面发展的目标，而且要因材施教，促进学生的个性发展，努力实现全面发展与个性发展的统一。学校鼓励、引领学生的个性发展，重视加强学生核心素养和关键能力的培养，打造“适合的教育”，努力使每个学生都能找到适合自己的发展路径。原国务院副总理李岚清视察我校，对我校的艺术教育成果给予了很高评价。2016年学校申报的“普通高中审美素养培育的生态重构研究”被省教育厅批准为“基础教育前瞻性教学改革实验项目”，2017年学校被省教育厅批准为“高中艺术课程基地”，同年，《江苏教育》以《寻找“危机阶段”审美培育的良方》为题，对学校的艺术教学改革作了详尽的介绍。endprint

三、打造高品質高中，探索创新人才培养模式

“衡量一所高中有没有在促进学生个性发展方面有所作为，要看学校和教师有没有……创造和形成学生个性发展的机会和氛围。”[2] 淮阴中学作为江苏省教育厅批准的“创新人才培养试点学校”，不仅制定了初、高中一体化的课程计划，加大阅读性课程、实践性课程、体验性课程和拓展性课程的比重，尝试以高中为基础适当向初中和大学两头延伸，还联合高校专家共同研究创新型人才的成长特点，探索高等院校与普通高中协同培养的路径，为创新型人才在高中阶段的成长打下坚实的基础。

从2014年起，学校每年开展“大学节”活动，举办多场次的报告会和学术讲座，在学生心中播下了学术的种子。每年寒暑假，学校还会搭建交流平台，组织学生到高校参加各类学习活动，引进高校优势资源及先进理念，启迪学生的创新思维，激发学生的创新兴趣和创造激情。在铺设全面培养学生综合素质的“绿色通道”的过程中，学校积极创新激励制度，以荣誉激励学生发展个性特长，每年开学日颁发“校长特别奖”，表彰上学年综合素质表现突出的同学；以评价勉励学生发展全面素质，我们把学生日常的创新能力等方面的突出表现纳入综合素质评价体系；以机会激发学生创新学习的内驱力，我们将观摩或营训的资格与创新素质评价相挂钩。近年来，学校组织学生观摩了通讯卫星发射、公务机航展，参观了常设性科普展馆以及航空兵基地、机场塔台、空管中心、国家重点实验室等特殊领域，在遵守保密原则的前提下，尽可能拓展学生的科技视野，激发学生的担当意识和创新热情。

“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”[3]我校实施高中“担当教育”课程，期望培养学生的担当本领，唤醒学生的担当意识，建设高中特色课程基地，面向全体学生推进艺术课堂教学改革，培养创新发明能力，促进学生审美素养的发展，期望培育学生科技与人文的基础素养。在追求的路上，学校进行了一些探索，取得了一些成绩。但是，面对人才培养这样的综合性工程，还有许多空间需要去完善。我们将继续搭建“培养空间”，优化“培养生态”，既关注精英又面向全体，以卓越点带动卓越面，进而培育出新的卓越点，努力追求学生高素质、师资高水平和学校高品位，砥砺奋进，开拓创新，为建设高品质高中作出不懈努力。

参考文献：

[1][2]朱卫国. 再谈高品质高中的建设，江苏高中教育教学改革现场观摩研讨会讲话[ED/OL]，https：//www.cnki.com.cn/baozhi-CCDJ201612140021.html.2016-11-22.

[3]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 [ED/OL]，http：//www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml. 2014-9-9.

责任编辑：宣丽华

An Exploration of Curriculum Modes in Centennial High School Education

HUANGFU Li-tong

（Jiangsu Huaiyin Middle School， Huaian 223002， China）

Abstract： High-quality middle schools should cultivate high-quality talents. Huaiyin Middle School with a history of about one hundred years inherits the spirit of shouldering the responsibility with an erect backbone， striving to construct a curriculum system of “one body with two wings”， in which one body refers to the curriculum of responsibility education and two wings indicate the characteristics of science and humanity accomplishments， with a view to cultivating students competence of responsibility and arousing their awareness of responsibility. Students creativity is cultivated through sparking their creative interest， students aesthetic accomplishments are developed in the process of reinforcing art education， creative approaches to fostering talents are explored in the practice of educational mode transformation， and a more solid foundation can be laid for their future development when they grow up on the way of constructing high-quality high schools.

Key words： curriculum mode； high-quality talent； high schoolendprint