Voicethread在开放教育英语口语教学中的应用——以嘉兴广播电视大学为例

方轶群

(嘉兴广播电视大学，浙江　嘉兴　314001)

一、研究背景

广播电视大学开放教育中英语口语的教学一直以来面临较多的困惑和难题。根据英语口语课程的教学大纲，英语口语是一门英语口语技能的训练课，课程的教学目的是通过大量口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。课程要求学生接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，在教学中要引导学生进行大量的口语实践。

然而开放教育的面授课时一般都大幅度压缩，转为网上学习，学生与老师、学生与学生之间面对面交流的机会急剧下降。而在传统的远程开放教育中，学生主要通过文本的方式来进行学习，这对于文科课程来说是非常合适的，但对于需要通过语言交流练习来强化语言输入的英语专业学生，尤其是口语，听力等交互性较强的课程，单纯的文本学习或者收听收看老师上传的音频视频材料的方式都无法达到预期的教学效果。“交流少”和“缺乏有效的交流平台”成为目前开放教育英语口语教学中的一大难题，导致很多地方电大的英语口语课形同虚设，无法有效提高学生英语口语交流的能力，学生考试时全靠吃老本。

正因为口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠面授课上的少量训练是远远不够的。要做好英语口语的教学，不能局限于课内和网上文字资料辅导，还要创造条件营造学生开口说英语的环境，提高学生参加口语练习的兴趣和积极性，使学生有更多的运用英语的机会。而Voicethread平台正可以提供一个实时交流的环境和平台，有望帮助解决这个问题。

二、Voicethread平台介绍及其在语言教学中的运用

VoiceThread是北卡罗莱纳州立大学开发的一款应用软件，它以云平台的形式，将文字、文档、幻灯片、音频、视频、照片等不同类型的媒体文件整合在一起。在这个平台上，使用者可以通过话筒、摄像头、文字输入或电话的方式对自己或别人上传的媒体文件进行音频、文本、涂鸦等不同形式的评论，还可以以不同身份头像出现在别人的媒体文件评论中。Voicethread平台将Flash制作工具和音频录制结合，便于使用者把文字，图片、PPT等混搭在一起，配上相应的音频介绍，可以设计为数字故事或个人介绍，也可以设计为听说练习。在VoiceThread平台的教学支持环境下，学生可以使用各种媒体进行学习和交流，老师可以发表评论进行引导，同伴可以进行文字或语音评价。VoiceThread为教学中的交流，学习者之间的反馈评论提供了新的方式。

远程教育中教与学的行为分离，以及远程学习者群体的特殊性使得学习者在学习过程中会面临比传统学校学生更多的学习困难和挑战。远程学习强调学习者的自主学习，但已有的远程学习材料以文本性质居多，学习者的学习兴趣不高。而VoiceThread作为一种技术应用，创造条件帮助学生直接通过计算机互动交流，正可以弥补远程教育中的这一缺陷。在远程课程中使用VoiceThread，将各种媒体材料整合，可以有效地激发学习者的积极性和注意力，让语言教学事半功倍。国外已经有多名教育者如Eve Millard，利用Voicethread平台帮助学生开展第二外语学习，取得了良好的效果。

因此，在开放教育英语口语教学中，引入Voicethread平台和数字化故事的教学方式，探索与实践Voicethread平台与口语教学的结合，对于解决开放教育中英语口语教学目前存在的难题有一定的建设意义，值得尝试。

三、基于Voicethread平台的口语教学试验

(一)教学设计思路

运用Voicethread平台辅助口语教学，其作用主要在于课外。原来的英语口语课堂，由于面授课时的大量压缩，教师没有充足的时间兼顾讲授知识和安排学生互动练习，很多老师采用在输出和输入上各分配一部分时间的方式进行，但由于总时间量不够，两方面的效果都不理想。

因此，在基于Voicethread平台的口语教学中，英语口语面授课的主要任务为输入性的，集中精力归纳讲授各种具体表达方式，句型，文化背景等知识性内容，而绝大部分的输出性、操练性、互动语言任务，包括教师对学生输出语言内容的纠错反馈，则全部放到课后，在Voicethread平台上进行。充分利用Voicethread平台的各项功能，通过数字故事讲述，同伴互评，同伴交流，师生交流，错误反馈和教师评价等方式，完成原来课堂里没有时间完成，无法保质保量完成的英语口语交流任务，以期在帮助克服交流障碍，解决开放学生学习时空限制，实现实时和延时交流，在听读、听说练习等方面为学生提供帮助。

(二)教学对象

嘉兴广播电视大学开放教育学院在校注册学习英语口语(1)(2)(3)课程的英语专业学生。这部分学生由于本身是英语专业，具有一定的英语基础，但整体口语水平较为薄弱，参差不齐。

(三)教学实施

在基于Voicethread平台的英语听说教学改革实施过程中，除了在面授课进行纯输入性讲授外，关键在于老师如何将Voicethread嵌入到网上口语教学中，激励学生学习、操练和交流。将Voicethread平台运用于英语口语教学，主要有以下四个阶段：

1.平台使用培训阶段

因为Voicethread平台是一种全新的平台应用技术，正式在教学中使用该平台前，教师应对学生进行培训，将如何注册登录，如何使用Voicethread平台创建文档，如何上传PPT、图片、音频，如何发表语音、文字及涂鸦评论等平台操作方法作一个系统的培训。Voicethread是一个纯英语平台，因此学生在学习该平台的操作方法过程中，英语语言的训练已经在潜移默化地进行了。

2.教师创建阶段

老师根据教学目标在Voicethread上传相关学习资料，设计符合教学目标和学生情况的教学环节，布置学习任务和问题，以问题和活动的形式引导学生，鼓励学生的参与和交流。老师把相关学习资料上传到Voicethread平台后，可利用Voicethread的评论功能结合已上传材料进行在线讲解，同时利用评论中的涂鸦功能强调学习中的重难点，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。当整个教学过程完成后，老师可以将上传VoiceThread文档连同评论内容保存在Home中，以便学生后续可以反复访问进行复习。

3.学生交流阶段

这个阶段是重中之重，当前面的准备工作完成后，老师可以退居台后，将学习的自主权交给学生，只在学生需要帮助的时候以协助者和指导者的身份出现。老师在Voicethread平台上传相关学习资料，通过Voicethread文档设置一个或多个学习任务，让学生进行单人或多人之间的口语练习和交流。每个学生都需通过语音评论或涂鸦评论留下自己的口语练习录音，每位同学都可以点击查看收听别人的录音并留下自己的点评。

4.学生创建阶段

在该阶段，老师需鼓励学生根据自己的兴趣单独制作或与同伴合作一起制作VoiceThread文档并将链接分享到班级中，展示自己的学习成果。所有同学都可以在Voicethread平台上评论同伴的作品，学习他人的长处。老师也可以根据学生情况进行点评反馈，指出问题和不足，帮助学生更好地掌握学习内容。

四、教学成果及反馈

通过一年的教学实践发现，基于Voicethread平台和相关教学手段的口语教学，可以让学生积极参与到听说学习和练习过程中，加深对所学句型知识点的记忆和掌握。在融合了Voicethread平台的英语口语学习中，平台的运用增加了学习的新鲜感，学生的学习积极性和主动性明显提高，基本做到了在活动的驱使下展开学习，而不是在老师强迫下学习，英语口语交流能力有了较大的提高。Voicethread平台在教学过程中对学生的帮助主要体现于以下几方面：

(一)帮助学生克服交流时的退缩胆怯心理，帮助其在一个放松的环境下进行交流

云平台使每个学生都可以轻松创建自己的Voicethread文档，上传内容，讲述数字故事，错误内容可以随时修改删减。同学之间的交流也是通过评论留言，给英语水平欠佳的同学留下了思索，修改和完善的空间。这给了每一位参与的学生均等的机会，让他们在一个相对轻松的环境下进行交流，并有能力交出自己相对满意的口语作业，这对于鼓励学生开口交流，克服他们的畏难害羞情绪，起到了相当重要的作用。

(二)创设多维立体的交流平台，解决远程开放学生无法面对面交流的时空限制

开放教育英语专业学生的自主学习多在网络上进行，缺乏面对面交流的机会，开口的机会不多，即便开口也缺乏共同话题，口语水平提高较慢。而Voicethread平台可以自由上传包括PPT，图片，音频，视频在内的多种媒体，构建一个音、图、视频兼备的立体交流平台，提供大量的英语视听和文字材料，全方位地刺激学生的感官，正好能弥补缺乏交流话题和交流机会这一弱点。且集多种媒体于一身的Voicethread文档，能带给学生新鲜感，吸引学生主动到平台上进行交流和练习，大幅度增加了口语训练量。

(三)鼓励学生的语言输出，锻炼学生英语表达能力，弥补面授课口语练习时间不足的缺点

开放教育英语专业的学生由于基础薄弱，平时操练机会较少，英语表达能力大多较弱，且很多只能机械模仿相关句型。而基于Voicethread平台的数字故事教学模式，在具有趣味性的同时极具启发性，加上平台带来的新鲜感，让学生有了开口说的欲望。且每个同学自己创作的Voicethread文档都有自己的独创性，同伴们在互相评价时又能从别人身上学到不同的表达方式，有利于口语表达能力的提高。

(四)保存在平台的Voicethread文档让学生有反复听读、反复练习的机会，克服了传统语音实时交流软件一下线就结束的学习方式

Voicethread的保存功能对于基础特别薄弱的学生帮助作用最大，这部分同学在实时交流中经常跟不上水平较好同学和老师的节奏，加上怕犯错出丑，往往倾向于少说或不说，长此以往，形成恶性循环。而Voicethread平台的保存功能，给了这部分学生复习和查漏补缺的机会，让他们在反复重听、练习的过程中提高自己的口语水平，缩短与其他同学之间的差距。

(五)通过评论发表语音留言的延时交流功能，打通了不同时间上网的学生之间的交流通道

开放教育的学生大多都有工作，工学矛盾较大，错过面授课或网上教学的几率很高，往往会错失和同学实时进行交流的机会。而Voicethread平台的文档和评论都可以在网上保存，方便错过网上学习时间的学生事后上网学习，发表评论，进行非实时交流，学习时间也变得更灵活，符合当今社会对碎片化学习的需求。

五、结语

综上，在开放教育英语口语教学中，引入位于国际前沿的Voicethread云平台和数字故事的教学方式，能从很大程度上弱化学生在面授课或小组学习中常有的紧张感，帮助学生克服畏难胆怯的心理，同时为学生提供更多启发性、针对性兼备的口语练习机会。Voicethread作为媒体聚合器，将教学内容与各种媒体技术有机融合，能帮助学生整合多种感官的学习经验，增强学生的记忆力，其功能特点为开放教育背景下的教与学提供了新的思路。除此之外，学生通过基于Voicethread的口语学习，还能掌握Voicethread这一云平台技术的运用，能在这个云平台上创建属于自己的话题，大大增加了他们学习的成就感、自主性和独创性。

参考文献：

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[3]Things You Should Know About VoiceThread[DB/OL].http://www.educause.edu/ELI/7ThingsYouShouldKnow

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[5]VoiceThread library[DB/OL].http://VoiceThread.com/library/7/.