核心素养背景下高中化学教学的有效途径

刘大树

摘 要：为了满足新课程改革的要求，发展学生的核心素养成为了教学的重点内容。并且，学生在核心素养的氛围中学习，不仅提高了课堂教学效率，更促进了学生未来道路的发展。本文就在核心素养背景下，对于改善高中化学教学模式提出几点建议，为广大化学教师尽到一点绵薄之力。

关键词：核心素养 高中化学 化学教学 有效途径

随着新课程改革的不断深入，学校的教学越来越注重培养学生的核心素养。教师需在教学过程中，以高中化学课本中的理论知识为主，采用合理的教学模式，使学生在学习过程中能够将知识内容有效的与核心素养相结合，达到新课程改革的教学要求，进而促进学生未来的可持续发展。[1]

一、高中化学的教学现状

虽然新课程改革的教学理念逐步深入高中化学教学中，学校也渐渐重视对学生的素质教育，但是高中教师在教学过程中面临着巨大的升学压力，导致课堂教学中仍没有完全脱离传统的教学模式，仍然是教师为主，保持着教师负责教授课本上的教学内容，学生被动学习的课堂教学状态。并且，高中化学课程中理论知识晦涩难懂，学生不仅难以融入到教学活动中，更容易对教学内容一知半解。另外，大部分学生在化学的学习过程中采用死记硬背的方法记忆化学公式，短期内虽然能提高学生的化学成绩，满足应试教育的需求，但限制了学生在化学学习中创新思维能力的培养，违背了着重培养学生核心素养的教育理念，这不仅降低了高中化学课堂的教学效率，也无法培养出满足现代社会需求的创新型人才，更不利于促进社会的发展和进步。[2]

二、核心素养的具体内容及意义

化学学科的核心素养主要包含“实践探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”、“科学精神与社会责任”、“证据推理与模型认识”、以及“变化观念和平衡思想”等五个方面的内容。因此，高中化学教师不仅需确保学生完全掌握化学理论知识，更应注重培养学生的核心素养。首先，教师需要培养学生的自主学习意识，让学生在提升自己思维能力的同时培养自己的核心能力，学生需在学习化学的过程中进行基础化学知识独立归纳总结，提升构建化学学科知识体系的能力；其次，教学过程中化学教师应保证学生在课堂上的主体地位，从旁引导学生培养自己的独立学习能力，学生能够在学习过程中发散思维，提炼出自己的化学思考内容，总结适合自己的学习方法；另外，以培养学生的化学核心素养为教学前提，不仅能够有效的提高课堂教学质量，而且突破了传统教学模式的束缚，确立学生在课堂上的主体地位，提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生理解并运用所学到的知识，进而达到提高学生核心素养的目的。

三、核心素养下高中化学教学的有效途径

1.开展实验教学，提升学生的思维能力

化学是一门讲求实验操作的学科，所以，实验教学是化学教学过程中不可或缺的一个环节。另外，提升学生的实践操作能力也是核心素养的教学目的之一，因此，化学教师需通过实验教学让学生直观的认识物质结构、组成的同时，让学生就此提出问题，并自己实践操作得出结论，这不仅锻炼学生敢于发言的勇气，还提升了学生实践操作的能力。例如，在课堂教学过程中，将Na与CuSO4的实验和Al与CuSO4实验进行对比教学，在实验检验之前，让学生根据所掌握的化学知识提出猜想，并写下化学反应方程式，然后化学教师利用化学仪器一边讲解实验步骤一边为学生进行实验教学，甚至，化学教师可以选择一两位学生自主上台参与实验过程。并且，让学生观察实验现象的同时，猜测生成物的化学物质成分，最后教师为学生讲解实验原理，让学生根据提示修正化学反应的方程式，从而在化学实验教学过程中，锻炼学生的思维能力，提升学生的核心素养。

2.结合实际生活，简化化学理论

化学知识大部分是源于生活，具有很强的实用性。所以，化学教师应结合生活中的实际情况，进行理论教学和实验教学，通过让学生利用化学知识解决生活中的实际问题，深刻的理解化学知识，掌握教学内容。例如，1、Al在自然条件下不易氧化的原因以及Fe易氧化的原因，学生通过分别将Al和Fe分别放置在空气中，观察两种金属表面的生锈状况，进而探究结果产生的原因，通过讨论掌握了Al的表面有一层细密的膜而Fe没有，所以Al不易氧化Fe易氧化；2、小苏打制药治疗胃酸过多的原因，学生通过观察HCl和NaHCO3的实验现象掌握中和现象的原理。化学教师利用诸如此类贴近生活的化学知识点的讲解方法，不仅有利于学生深刻掌握重点知识内容，更有利于提升学生的核心素养。

3.注重为学生建立正确的学习观念

课堂教学是培养学生核心素养的重要途径之一，因此，化学教师需把握课堂教学时间，在传授教学内容的同时为学生建立正确的学习观念。首先，讲解课本时，提升学生在课堂上的学习地位。例如，教授有机化合物时，采用小组合作，分工进行章节内容的整理，然后推选出代表上台讲解，教师只负责指点其中的错误以及对难点内容稍加提点，这不仅激发学生的积极性和主动性，更让学生体会到化学的魅力。其次，讲解化学题目时，教师可以从旁引导，学生自己讲解，其余学生提出质疑以及发表自己的意见，如，评述化学试卷时，学生轮流选择擅长的化学题目向学生讲解，这有效的培养学生独立思考及解决问题的能力，并且，学生可以在讲解过程中掌握化学题目的含义，逐渐具有举一反三的能力。另外，在测验过程中，教师需逐步培养学生诚实作答的习惯，不弄虚作假，暴露出自己化学知识点掌握不足的内容，帮助教师深入的了解学生的学习情况，因材施教，提升学生的学习能力及核心素养。

綜上所述，目前的高中化学课堂，很多方面仍没有达到新课程改革的要求，也没有将核心素养的培育作为首要目标，因此，教师与学生需要共同努力，逐步完善化学课堂教学中的不足。另外，化学学科的核心素养是高中阶段学生必备的品质，应受到学校、教师的重视。并且，现代化社会需要的是高素质的创造型人才，而基于核心素养为要求的化学教学不仅能提高学生的学习效率，还能促进学生未来道路的发展。所以，为了促进核心素质教育的教学目标的进行，应加强化学课堂上实验教学与理论教学相结合、实际生活中理论知识的应用、为学生构建正确的学习观念等教育。

参考文献

[1]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学，2018.

[2]田亚维.基于化学核心素养理念下的教学实践研究[D].福建师范大学，2016.