中班幼儿行为习惯要在真实的情景中养成

肖娜

摘 要：3～6岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要让幼儿养成良好的行为习惯，我们就要从小抓起。越来越多的事实证明，幼儿良好习惯的养成要比技能、成绩等重要的多。

关键词：行为习惯 环境 氛围 榜样

中班幼儿在父母保护下慢慢成长，学习培养习惯的能力也在逐渐增强，正是培养良好行为习惯的最佳时期。因此，中班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。那如何在真实的情景中培养中班幼儿行为习惯呢？

一、放手让幼儿尝试，促进幼儿良好行为习惯的养成

家长们总是 “怕”，怕幼儿不会也怕幼儿做不好。遇到事情包辦代替，主动替幼儿完成，这样是不对的。这样只会让幼儿得不到尝试，收获不了生活经验。遇事依赖父母，自主学习发展能力也得不到提高。养成不敢挑战新事物，畏难胆小的习惯。这很不利于幼儿的正常发展。针对这些情况，我们在班级中开展幼儿自理实践操作活动。让幼儿互相帮助，学习正确洗手、午餐、穿脱衣服裤袜、收拾玩具图书等。主动帮助不会的小朋友，纠正不对的行为习惯等……慢慢的，小朋友们的自信心增强了，愿意尝试不同的新鲜事物，自理能力也得到了不同的提高，形成了初步的独立意识。经过多次练习，现在我们班的幼儿养成了自己洗手、进餐、穿脱衣服鞋袜，晨午间活动或区域活动后能自觉主动的收拾玩具，放回原处的好习惯。

二、营造适宜的环境，培养幼儿良好的进餐习惯

能够正确的进餐，还要养成良好的进餐习惯。孩子们在用餐的时候，遇到不喜欢吃的不愿意吃，挑食。甚至在桌子上撒满米粒和菜。老师和阿姨看到后，不能一味指责。而是要先了解原因，为什么要这样做，这些蔬菜对我们的身体有哪些益处。以后遇到这些不喜欢的蔬菜先让幼儿少量的尝试，逐渐增加，直到完全改正这些挑食的习惯。也可以采用讲故事的形式进行尝试。如：《大公鸡和漏嘴巴》的故事，小弟弟为什么会变成漏嘴巴，大公鸡和小弟弟发生了一件什么事情？孩子们听得津津有味，吃饭时掉米粒的现象慢慢变少了。在平时生活中，我们多注意观察，要抓住一切可表扬的契机，鼓励孩子不断进步。促使他们养成了良好的进餐习惯。对进餐表现好的幼儿，老师要赞扬，这会激励他们更积极用餐；对进餐中掉饭菜、剩饭甚至把饭扣在地上等过失的幼儿一定要宽容。要采用亲切、关心的态度，使这种宽容、谅解成为幼儿的开胃菜，促进幼儿的饮食。

三、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成

促进幼儿良好行为习惯的形成，需要家长给孩子树立一个独立自主的好榜样，因为榜样的力量是无穷的。如：侯雨辛小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时注意力分散，常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育训练，孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但在家中仍要大人喂。我们及时与家长联系，希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了。这就是榜样的作用，家园合作营造良好的家庭教育氛围，就能有效促进幼儿良好行为习惯的形成。我们要给孩子创造不同的尝试机会，让幼儿自理能力得到锻炼，让幼儿学习简单的自我服务的技能。如早上起床能自己刷牙、洗脸、穿衣服、学习整理床铺，能自己擦嘴、擦鼻涕、洗手等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中提高了幼儿独立生活能力。在幼儿完成一项挑战后，家长要给以适当的肯定和赞赏；鼓励他们再接再厉，继续坚持。当幼儿的存在价值被肯定，幼儿获得成就感；这会让幼儿无比的激动和快乐，会在很大程度上增强孩子的自信心，促进幼儿良好行为习惯的形成。

四、总结分析

在教学中，我们发现光靠正式的学习活动来教育幼儿是不够的，得在日常生活中一点一滴的渗透和积累。这是一个从陌生——尝试——练习——熟练的过程。要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对学习能力、记忆能力、控制能力相对弱的幼儿来说，更多的重复训练显得尤其重要。同时辅之鼓励教育，充分发挥小伙伴的示范榜样作用，再逐渐加以引导与强化。更好的调动了幼儿参与的积极性又促使幼儿良好习惯的养成。当然，其中还会存在着一定的问题，这就需要教师在平时的空余时间多加以教育，适当改进了。

幼儿是祖国的花朵，更是家里的宝贝。现在的幼儿条件越来越好，父母基本能满足幼儿想要什么就给什么，想干什么就干什么的行为，从而导致了一系列不良后果，导致一些幼儿养成了诸多不良习惯。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以教师一定要有耐心，要争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不要急于求成，至使前功尽弃，只要坚持下去，必然会养成良好的行为习惯。