小学英语教学中文化品格培养策略研究

彭乾坤

摘 要：小学英语教学注重学生思维品质、语言能力与学习能力等培养，在小学生文化品格培养方面具有一定应用价值。从小学英语教学现状来看，在小学生文化品格培养方面依然存在教学内容单一、教学目标模糊与教师认知不足等问题。基于此，本文主要对小学英语教学中文化品格培养问题进行探讨，并对其培养对策进行分析。

关键词：文化品格 小学英语 培养对策

引言

现代科技发展速度很快，社会对人才素质要求越来越高，我国基础教育逐渐发生转变，由知识本文转向核心素养。小学英语是基础教育中的一部分，对小学生文化品格培养具有重要意义。从核心素养培养情况来看，多数英语教师更加关注学生学习能力与思维品质等培养，忽略文化品格培养，这对学生综合素质发展可能会造成一定影响。部分教师在小学英语教学过程中缺少文化品格培养意识，以致无法达到理想效果。

一、小学英语教学中文化品格培养问题

在文化品格培养方面，英语教师教学方法单一，在学生教学内容灌输方面存在反复强调现象。在英语阅读教学过程中，教师缺少对小学生实际需求的考虑，阅读材料不够新颖，导致学生视野不够开阔。在教学材料文化内容挖掘方面，多数英语教师缺少科学规划，缺少对学生文化背景与文化现象等内容补充，导致学生对西方文化一知半解，这对学生深入了解中西方文化差异可能会造成一定影响。在小学生文化品格培养过程中，英语教师容易忽略对学生英语思维能力的锻炼。小学英语教师教学任务较重、课程教学时间有限，难以为学生自我发挥提供空间。因此，学生多被动接受英语教师教学内容灌输，英语学习兴趣较低，这对学生自我领悟品格文化可能会造成一定阻碍[1]。当前英语教师文化品格培养意识不够强烈，在课程教学过程中容易受到传统教学思想影响，注重小学生语言技能及知识等培养。因为英语教师文化知识水平有限，所以无法在小学英语教学过程中渗透语言文化，导致跨文化知识教学逐渐弱化。例如在小学英语五年级下册第一单元教学方面，多数教师主要以清单制作中四个问题为教学重点，强化小学生朗读训练，从而忽略了学生文化品格培养。在小学英语教学文化品格培养过程中，教师对文化培养研究深度明显不足，无法把握重点培养目标。

二、文化品格培养对策

1.激发小学生英语学习兴趣

在小学生文化品格培养方面，英语教师需要尊重学生主体地位，结合学生学习特点合理开展教学工作，从而激发学生英语学习兴趣。小学生处于英语知识学习启蒙阶段，在小学英语教学内容制定方面教师需要对学生文化素养、学习习惯与自主学习等进行综合考虑，通过有效教学方式帮助学生自我完善、自我发展。例如在小学英语阅读教学过程中，教师需要通过学生兴趣爱好选择相应阅读材料，激发学生阅读兴趣，维持学生长期阅读，从而提高小学生文化品格。在小学英语阅读课堂教学方面，教师需要引导小学生认知中西方文化差异与共通点，培养学生阅读技能，使学生能够在短时间内抓住文章中的核心思想。教师可以以除夕、圣诞两种特殊节日为教学背景，通过多媒体开展情境教学，将包饺子、传统火鸡烹制过程呈现出来。小学生可以从视频中看到国外朋友将大量食材如洋葱、甘笋与栗子等塞入火鸡肚中，将各色调料涂抹在火鸡上，有利于激增学生食欲，提高学生英语学习兴趣。通过中西方传统节日、习俗等文化差异对比，使小学生能够对英语阅读材料中相关内容有更深层次认识，从而为学生文化品格塑造奠定基础。在实际英语教学过程中，教师需要善于挖掘中西方文化差异，通过文化差异对小学生文化交际能力与文化交际意识进行培养。因此，英语教师必须具备敏锐的洞察力，能够从学生实际生活与时代热点等方面寻找教学材料，对小学生文化态度、文化鉴别能力和文化立场等进行正确引导，从而提升学生英语交际能力。

2.合理制定培养目标

在小学生文化品格培养方面，英语教师自身必须具备培养文化品格之心，在教学目标制定过程中以学生为中心。英语教师在核心素养目标制定方面需要对小学生身份意识、发展需求与教学内容等进行了解，给予学生更多自信，鼓励学生自尊。在文化品格培养目标实施方面，小学英语教师需要对英语交际活动、话题与语境等进行合理安排，并对小学生精神需求与文化品格相关影响因素进行综合考虑。在英语教学内容安排方面，教师需要有目的增加一些具有意义的内容，对小学生思考能力与观察能力等进行培养。比如在小学生思维能力培养方面，教师可以在英语课程中设置相关问题，鼓励学生相互讨论材料文化差异因素，给予学生更多发挥、表达空间[2]。同时，教师需要在小学英语教学过程中注重小学生视野开拓，帮助学生融合中西方文化与语言学习，培养学生积极情感态度、正确价值观念，促进学生文化品格形成。

3.增强教师文化品格培养意识

在小学生品格文化培养方面，英语教师必须增强自身文化品格培养意识。首先，英语教师需要注重理论知识学习，对当前社会教育特点与焦点问题、新型理论等进行关注。通过理论学习认识到科学素养对小学生品格文化培养的重要性，从而在英语实践效果中积极探索文化品格培养策略。在英语课程实践教学方面，教师需要对小学生文化知识进行引导，帮助学生理解文化内涵，在吸收文化精髓基础上传承中华传统文化。语言能力是小学生核心素养培养中的重点组成部分，教师在学生品格文化培养过程中必须尊重文化传统，指导学生如何运用英语语言。在具体操作方面，英语教师需要灵活运用教材中的内容，为小学生英语交流提供更多发展平台。英语教师需要对小学生生活体验予以高度关注，从学生实际生活中挖掘文化内涵。例如在小学六年级学生英语教学方面，教师可以根据小学生学习生活现状及教師信息卡开展阅读竞猜活动，在实践活动中渗透文化品格，为学生理解文化内涵提供帮助。

结语

综上可知，文化品格培养是小学英语教学中的重点任务，对小学生英语语言运用能力及文化素养提升具有重要影响。在小学生文化品格培养过程中，英语教师必须不断充实自己，增强文化品格培养意识。同时，英语教师在教学目标、培养目标与教学内容等设置方面需要重视文化品格培养工作，通过教学场景合理设计营造良好教学氛围，促进小学生综合语言运用能力发展。

参考文献

[1]陈莲英.小学英语教学中文化品格培养策略研究[J].福建教育学院学报.2016（11）.

[2]程碧静.探讨小学英语教学中文化品格培养策略[J].校园英语.2018（16）.