探讨初中数学开放题教学方法

段碧��

摘 要：随着教育改革的深入，传统的数学教学理念已经很难满足当下教育发展的趋势。在传统的教学理念中多是运用题海战术，让学生用死板的方式来记忆所学的知识，这样会让学生在学习过程中感到枯燥乏味从而失去学习的兴趣。因此随着教育理念的创新数学开放题的实践应用，不仅拓展了学生的思维能力还提升了其学习的兴趣。对此本文对初中数学开放题教学方法进行了简单探讨。

关键词：初中数学；开放题；教学方法

一、 引言

数学开放题的运用可以提升学生的独立思考和独立表达的能力，有利于学生创造型思维的培养。数学开放题的重点在于其解题的过程，这样不仅可以开发学生的思维模式，还能让学生对于数学知识有一个更深层次的了解，对此，笔者在本文中针对初中数学开放题教学方法展开了探讨，具体如下。

二、 初中数学开放题有哪些特点

1. 和开放题相比较传统模式下的数学题比较固定，一般结论和过程都是比较死板单一，而开放题就相对灵活。

2. 开放题充满了不确定性和题目多样化，这就需要学生不能以传统的思维方式看待问题，要发挥自身的创造力和想象力，从多方面出发解决问题，这样才能培养学生的发散性和创造性。

3. 做好开放性试题就需要学生的思维能力要主动积极，只有激发学生自身思维主动性，以及对于寻找的答案的好奇心理，才能让学生更加积极地参与到学习生活中。

三、 初中数学开放题教学的有效措施

（一） 了解学生的兴趣和爱好

在进行开放型试题讲解的时候要对学生的兴趣爱好进行了解，这样更容易让学生融入其中。在教学过程中，开放型试题的题目至关重要，在学生进行开放型试题练习的时候不要让学生觉得太难，打消学生的积极性，我们的主要目的是锻炼学生的思维模式，能够让学生科学灵活地掌握知识。因此，在设定开放性试题的时候，起点一定要低，题目要具有趣味性，问题要具有开放性，在解题过程中要具有挑战性，学生在看到问题的过程中能对其产生好奇心，促使其不断探索。在选择开放型试题的时候要注重其深度和广度，让学生可以从多方面去理解和解答，这样更能促进学生思维敏捷和灵活性的培养。

（二） 在学习过程中相互交流合作

开放型试题解答过程中解法多样化，而每个人的思维方式不同，理解的方式也不同。如何在解题过程中变得更有效率，可以在解答过程中同学之间相互合作，发挥集体的优势，在学生进行合作的时候教师要做好引导者的工作，给学生创造一个良好的课堂氛围。如果有学生出现某些问题的时候教师要正确引导，帮助其解决，对于一些优异的学生教师要给予表扬，树立其自信心，让每一个学生都能感觉到生活在一个和谐的大集体之中。

另外，在设定开放题编制时鼓励学生积极参与其中。在解答开放题的过程中有利于学生发散性思维的培养，如果想要学生的思维能力提升到一个新的层次，可以在编制开放题的时候让学生发表自己的看法，这样不仅可以提升学生思维还能培养学生的自主能力。

（三） 在学习过程中要循序渐进

相比较其他题型开放题需要投入较长的时间进行研究，要掌握开放型题就要慢慢练习和不断思考，在这其中就需要老师的正确引导和提高学生自主学习的能力。在教学过程中教师一定要有耐心，公平公正地評价学生，在注重解题答案的同时也要关注其过程，把培养学生的思维放在首位。教师在强调效率的同时，也要考虑到学生的接受能力，对于比较难的题型要投入相对长点的时间讲解，让学生能够有充足的时间去思考。在数学教学中开放题需要学生不断去发现探索，从中体会到数学带来的快乐，使其对数学产生浓厚的兴趣。

（四） 在初中数学开放题教学中学生要懂得如何寻找规律和总结

在课堂教学中开放题解法较多，教师要抓住其特点让学生总结其解题方法及策略分享给其他同学，可以相互学习不同的解题思路从而拓展学生的思维。在传统模式下的教学中，教师对其题目类型和解题方法都进行自己总结，让学生强行消化，这样的教学方式存在很大弊端，学生按照老师的方法单纯记忆，不能自己进行独立思考和发表自己的见解，还会影响到对于学习数学的热情。因此在教学过程中教师在调动学生积极性的同时还要让学生学会自己总结解题方法及规律，教师从中做好引导者和评判者的角色。对此教师要全方面考虑，不同的学生其学习程度也不一样，有部分同学的思维能力较差，教师要有足够耐心进行课外指导，能够让其融入到和谐的课堂氛围中，对于表现较好的学生要给予肯定和表扬，树立起学生的自信心和对学习的兴趣。

四、 结语

开放题有利于使学生的思维能力和创造能力得到很大提升，还能培养学生的交流与沟通能力。学生在学习数学开放题的过程中以一种积极向上的心态和同学进行交流合作，一起探究，能够使同学之间的氛围更加和谐，在相互学中可取长补短，让学生对所学知识有着更深入的了解同时，还能锻炼学生的思维能力和独立思考的能力，能够让学生在学习中和生活中获得更为长远的发展。

参考文献：

[1] 张艳新.浅谈初中数学开放题的类型与解题策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）.

[2] 骆东林.例谈中考题中的实验操作题[J].素质教育论坛（下半月），2014（12）.

[3] 杭永根.用数学思想方法研究一道中考题的多种解法[J].中学数学，2015（8）.

作者简介：段碧，江西师范大学附属中学。endprint