英语教师用关怀关爱培养学生的人文情怀

侯婷

摘 要：“教育就是一个树摇动另一棵树，用一个灵魂唤醒另一个灵魂”，人只有被爱，才能学会如何去爱。所以，要想培养学生的人文素养，英语教师就要在课上课下多关怀关爱学生，让学生在人文关爱中形成良好的人格和健全的人生价值观。

关键词：关怀关爱；人文素养；英语教师

一、现状分析

笔者为了更好地了解学生的真实想法，对自己所在单位的高二年级来自不同层次、不同班级的100位学生进行了问卷调查，实际收回92份。例如：

你认为英语老师与你们的关系是否和谐、融洽，对你们英语学科的学习效果的影响如何？

你内心深处渴望英语老师的关爱、在意、表扬、鼓励和赞赏吗？如果得到英语老师的认可会对你的英语学习产生什么影响？

调查结果分析：调查问卷分为10题，笔者不能逐一展示调研结果。但根据学生的回答情况，整体可以归纳为：和谐的师生关系对高中生英语学习效果促进非常大；教师的关怀关爱、表扬、鼓励对学生学习英语有极大的促进作用。

二、英语教师用关怀关爱来培养学生的人文情怀的几种做法

1.教师要有友好的态度，尊重学生的自尊心

古人言：“亲其师，信其道。”无论在生活中还是在课堂上，老师一定要对学生态度友好、语气平和、面带微笑。教学中，多采用“举手制”“民主投选制”，避免公开场合严厉批评学生。每个人都是一个独立的个体，都有自己的自尊心。“己所不欲，勿施于人”，试想：如果在教师大会上被校领导严厉公开批评，我们也会觉得很难受。所以对于学生，要尽量避免在课堂上、在公开场合严厉批评他们甚至辱骂他们。可以单独谈谈，平心静气得动之以情，晓之以理，效果更好。给学生安心、安全、舒心的学习环境，对学生的心理发展很重要。否则，日日提心吊胆，学生怎么能安下心来好好学习呢？

2.多与学生交流，了解学生的内心

晚自习，可以多走到不同学生身边，低声主动询问对于今天上的知识点有没有什么不理解的，笔记能不能记得下来；老师的英语口语快不快，能不能听懂。分层次来问，每个层次多问几个学生。这就是一个“活的、随时随地的调查问卷”。一定要俯下身去，多走进学生群里去。并且针对学生的反馈，及时调整自己的教学方法。早自习，可以随时走到一些学生身边，轻声个别抽查学生的词汇和笔记，如果学生回答很好，要给予肯定和表揚；如果没有做好，多叮嘱几句，并且在学习方法上给予指导。

3.大力肯定、表扬学生，多关注优点，增强学生动机和内驱力

（1）在课堂上不放过学生的任何闪光点。在课堂教学中适时地使用鼓励性评价语。比如，学生回答对了，就他们回答的具体问题说说哪里回答得好，具体到哪个单词、哪个短语回答得好，越具体越仔细越好，给予中肯的评价和积极的反馈。

（2）作业和练习题的批阅给予合理的积极反馈。作业是学生对学习内容的直接反馈，教师除了及时批改作业以外，对作业如何评价也是需要研究的一个问题。笔者通常会采取以下策略：非常优秀的作业会画上笑脸，写上激励性的话语，第二天用黑板粘贴石展示出来，点名表扬。对于比较好的一般贴上一朵小红花；对于比较差的一般会在写上鼓励性的评语，并且与其谈心交流，或者抽时间重新为他听写一次。

（3）把握好每次考试这个契机，奖励、鼓励学生。怎样充分发挥每次考试的作用，值得每位英语教师思考。这里笔者把自己教学中的方法和大家分享。首先，对于班级里单科英语成绩拔尖的15名同学给予班级公开表扬，让他们逐一在班级起立，接受大家的鼓掌鼓励，老师再进行语言上的鼓舞，给予充足的荣誉感。把每次考试成绩做一个统一表，每次考试，每个人的变化都在里面，对于进步的学生，也挑选出来，逐一表扬。对于以上同学可以发放一些笔记本盖上奖励字样的红章，作为物质奖励，虽然是个小奖励，但对于青春期的学生来说，会给他们带来极大的自信心和荣耀感，进一步促进学生接下来的学习劲头。对于后进生，可以将其带到办公室里谈心，多给予安慰鼓励，多在具体考点上指导。最后，对于这些基础薄弱的学生，可以和他们共同约定一个目标，下次如果达到，一定要及时大力鼓励。

三、结束语

身教胜于言传。在英语教学中处处心中有学生，处处关爱学生，形成良好的人文成长环境，为他们树立真实的人文关怀的榜样，他们会在无形中潜移默化地受到熏陶。笔者相信这是最好的培养孩子人文素养的方法。

参考文献：

1.高艳霞.高中英语教学如何对学生进行肯定和表扬[J].教育随笔，2015（9）.

2.颜桂英.情感教育在高中英语教学中的应用探讨[J].教育现代化，2015.

（作者单位：安徽省颍上一中）endprint