浅析十四年抗战教学中情感态度价值观的培养

摘 要： 高中历史抗日战争教学不单单是“知识与能力”、“过程与方法”，更应该是民族精神的教育。十四年抗战教学需要在爱国主义的影响下，对学生的情感态度及价值观产生正确的影响。

关键词： 十四年抗战；情感态度；价值观培养

一、 运用有效手段营造有利于情感态度价值观培养的环境

1. 重视、挖掘素材，合理利用素材

在十四年抗战教学中，以教材为基本依托，但是绝不过度依赖教材是情感态度价值观培养的关键步骤。必须合理、充分地挖掘和利用素材。抗战史料浩如烟海、素材繁多，教师在选材过程中应精心筛选，除突出学习重点外，还应该注意素材在情感态度价值观上的培养。根据课堂需要有选择进行筛选。选取的素材要迎合高中学生心理年龄段对十四年抗战的关注。例如：抗战中胡琏将军给父亲的家书：“儿今奉令担任石牌要塞防守，孤军奋斗，前途莫测，然成功成仁之外，并无他途……有子能死国，大人情也足慰……恳大人依时加衣强饭，即所以超拔顽儿灵魂也。敬叩金安。”教师在讲授国民党正面战场时通过对这一材料的挖掘，使学生了解到抗日将领的革命英雄主义和大无畏精神，使其为爱国主义精神所感染，学生在情感震撼的同时自然会形成正确的价值观。

2. 利用情境教学，培养学生对十四年抗战的客观认识

可以凭借现代信息技术手段将十四年抗战史实以纪录片的形式或播放相关史实材料帮助学生全面客观地了解和认识十四年抗战。让学生置身其中通过自身情感和认知体验，达成情感的共鸣和理性认识的升华，进而内化成自己的价值观。教师在教学过程中通过史料的运用和分析对学生进行教学，引导培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，使学生通过历史学习，提高综合素质，确立正确的价值观。例如：在十四年抗战中可以通过中日双方力量对比的讲授，教师可以为学生创设情境模式，让学生站在当时的历史角度进行比较分析，这将有助于更加客观全面地了解十四年抗日战争的艰辛和伟大。情境创设能加深学生对十四年抗战的理解，使学生更能体会在抗日战争中迸发出的伟大的民族精神，促进学生情感的升华，学生在学习到历史知识的同时，深刻体会到作为中华民族一份子的光荣和自豪。

二、 培养正确的情感态度价值观

1. 培养学生高尚的爱国主义情怀

在十四年的抗日战争中，日本军国主义亡我中华之心不死，面对中华民族的生死存亡之际，抗日救国逐渐成为全民族的共识。“内中华而外夷狄”，爱國主义是情感态度价值观教育的中心环节。在教学中，使学生深刻认识到日本军国主义侵华的暴行以及给中国人民的伤害。通过对屈辱史的反思，引导学生逐步形成强烈的社会责任感和历史使命感，培养学生高尚的爱国主义情怀。促进学生内化为自己积极向上的动力，刻苦学习，为成为合格的中华人民共和国公民打下坚实的基础。抗日战争中涌现出无数的民族英雄、抗日先烈，一段段英雄曲、一首首英雄诗为同学们树立学习榜样，他们用伟大的自我牺牲为学生树立了光辉的行为典范， 通过大力弘扬抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神；有助于同学们在学习抗日战争过程中更好地树立正确的世界观、人生观和价值观，培养全面、健康、完善的人格。

2. 努力培养学生关爱生命、热爱生活、珍爱和平的意识

在抗日战争时期，日本军国主义者发动了毒气战、细菌战，进行惨无人道的屠杀，尤其是南京大屠杀。中国人民在抗日战争中伤亡人数超过 3500万。引导学生对战争进行更深入的思考，日本军国主义者挑起的侵略战争也给日本国内的普通民众带来了很大的伤害。在血与火的教训面前，学生们的第一反应是珍爱和平、珍惜生命、远离战争。放眼全球、当代世界，和平与发展仍然是时代主题，经历两次世界大战战火的洗礼、两极格局的瓦解，和平生活、扩大合作、共同发展是当今世界各国人民的最强烈的渴望。这是一个机遇与挑战并存的时代，非常有必要对学生进行关爱生命和珍惜和平的教育，让学生知道如今的幸福安宁是无数抗日先烈的鲜血才换来的，作为一个当代高中生，有责任、有义务共同珍惜和维护现在的和平环境，反对一切非正义的战争。

3. 培养学生坚韧不拔的意志品质

抗日战争充分体现了伟大中华民族的坚贞不屈、英勇无畏的抗争精神，不怕牺牲、敢于牺牲的伟大品质。东北抗日联军面对封锁包围，在物资匮乏且没任何外援的情况下坚决抗日；敌后根据地军民面对日军的疯狂扫荡，依然不断壮大，坚持抗日；高志航、谢晋元等抗日先烈的伟大抗日事迹都是有积极正面影响的素材。教学时，我们应该充分利用这些材料，培养学生坚韧不拔的品质。

总之，十四年抗战的教学中，除了注重知识与能力和过程与方法这两个方面，应更加关注情感态度价值观的培养。它包含着丰富的内容，有助于学生形成“健康健全、积极进取的人生观”和“人文关怀、科学理性的社会倾向和价值取向”。因此，十四年抗战中应通过有效的手段培养学生形成正确的情感态度价值观。

参考文献：

[1]石晓丹.中学历史课情感教育的实践与探索[D].东北师范大学，2009.

[2]王小龙.新课程背景下高中历史情感态度与价值观教育[D].江西师范大学，2007.

[3]王雪亚.关注情感态度价值观实现历史教育之魂[J].世纪桥，2010，（19）：141-142.

作者简介：林腾希，福建省莆田第八中学。endprint