走在习作教研的路上

王立新

从苏州营学习回来，我更坚定了“用科研指导教研，以教研推动科研”进行习作（写话）研究的想法。

一、习作课堂教学

我以《语文课程标准》为依据，重点引导学生写好纪实作文和想象作文，兼顾其他类文章。2年级至5年级参与课题的参研教师使用《习作（写话）教学设计》校本教材上习作指导课。校本教材分低、中、高三个学段，内容分为游戏类、想象类、外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、将古诗改写成记叙文、综合练习等。教师用摄像机录课，从本节课的优点、不足和创新点三个方面填写反思表，将录像课和反思表通过百度网盘分享给另一名参研教师，由这名参研教师看这节录像课，结合反思表填写议课表，再将议课表分享给讲课教师，同时将两表一课分享给负责人。负责人看课后，将意见填写在反馈表中，与讲课、议课教师及时沟通，做到第一节课中把握不到的地方，在第二节课中尽量不再出現。到目前为止，每位参研教师都已经上了三节指导课，并根据自己的教学实践总结了《中年段如何上好游戏类习作》等八篇论文。

下一阶段，我与参研教师一起上习作讲评课和习作赏析课。

二、成立了“习作新部落社团”

成立“习作新部落社团”，是为了培养习作精英，使之发挥更大的作用。目前社团共112人，定期开展口头作文竞赛、数学日记竞赛、同题竞写、现场批改习作（写话）比赛、主题征文等活动。

（一）主题征文活动

每到春节、元宵节等重大节日，学生通过媒体了解或亲身经历了活动后，我都会向学生征集以节日或活动为主题的文章。将来稿择优发表在《习作新部落报》上。这样做是因为这些节日大都有来历，有的凝练成典故，有的以诗歌为证。既拓展了学生知识面，开拓学生眼界，也为他们运用这些诗词歌赋练笔铺设平台，同时便于有针对性地解决学生习作中出现的问题，对学生习作进行统一指导。

一段时间下来，我们共开展了《我喜欢的一首词》（读后感），《春》（写景、抒情），《风筝》（记叙、抒情），《清明》（散文），《骆驼之死》《十字架》《父与子》（看图习作）主题征文活动，有效地促进了学生习作能力的提高。

（二）数学日记竞赛

讲数学课时，学生不能用自己的语言表达自己对数学题的理解，我便引导学生写起数学习作来。

数学习作是记录学生在数学学习过程中的思考、疑惑、感受、理解、评价、意见，记载数学课堂发生的有趣的事以及和数学学习相关的背景、故事等。数学习作不仅拓宽了学生数学学习的视野，理清了学习思路，提高了学习效率，而且能帮助教师了解学生数学学习的状况，提高教学效率。

在数学习作中，可以描述数学现象，发表对数学问题的看法，可以写一堂课的学习过程，一个知识点的研究过程，课堂活动的情景，学习中的趣闻，解题的过程，合作交流的经历，知识点背后的故事，甚至可以用童话的形式表现知识的生发、运用的故事等。学生习作如下：

比中三角

我们经常遇到这样的问题：在一个三角形中，三个内角度数的比是3：4：5，这是一个什么三角形？我们知道应该用按比例分配的知识来计算。每次都这样计算，太麻烦了。经过大家的集思广益，我们总结出一个规律：等直，大锐，小钝。我来解释一下。

等直

等直也就是三角形内角和的比中，较小的两个数的和等于第三个数，这个三角形就是直角三角形。为什么呢？因为三角形内角和是一百八十度，一个直角是九十度，一百八十减九十等于九十，剩下的两个角的度数等于九十度。所以简称等直。

大锐

三角形内角和的比中，较小的两个数的和大于第三个数，这个三角形就是锐角三角形。因为锐角是小于九十度又大于零度的角，一百八十度减去小于九十度，剩下的两个角都是锐角，所以总结成大锐。

小钝

三角形内角和的比中，较小的两个数的和小于第三个数，这个三角形就是钝角三角形。因为是一个角大于九十度，另外两个角之和一定小于九十度。

这就是我们发明的：等直、大锐、小钝。

通过竞赛，我们读到了大量优秀的习作。学生逐渐认识到，习作（写话）不只是语文科的事，数学科可以，美术科同样可以。

（三）创建QQ群

创建“习作新部落社团QQ群”和“习作新部落作者群”，分别供社内和社外学生发送习作和交流。

（四）星级社员评选

从一个学期以来发表文章最多和为社团做出贡献两个方面评选星级社员，进行表彰奖励，树立典型。

三、办《习作新部落》报

由笔者任主编的《习作新部落》报每星期至少出一期，每期一万字左右，由四个板块和两个中缝构成。在报上设置“读写指南针”“病文→出院文”“主题征文”等专栏。中心校和四所村小共六名编辑负责整理、编辑、修改学生习作，并将本校学生习作上传到编辑群文件中，主编负责编辑报纸。中心校按照发表文章数量，评出优秀社员，两所优秀村小、中心校每个年级（两个平行班）评出一个优秀集体，给予表彰。

四、申请“习作新部落社团”微信公众号

从发表在《习作新部落》报上的文章中优中选优，将学生习作推送到微信公众平台上，使学生习作在更大范围内得到指点和鼓励。

五、开展习作等级考试活动

这是一项全校的活动。学生根据自命题或半命题写文章，班主任以班级为单位将学生的文章交给笔者，由笔者根据《学生习作（写话）等级评定标准》为每位学生的文章定级，为每位学生颁发“习作等级证书”（证书内容包括：学校、年班、姓名、确定等级、努力等级、班主任及评委姓名），为文章优秀的学生颁发奖状，为等级平均值最高的班级颁发奖杯和团体奖状。

通过这些实践，我更认识到：有了科研指导的教研才能更科学、更长久；有了教研佐证的科研才会更接地气，更有成效。

我从陕西汉中独自一人来到了成都。环境的跨越，远离亲人朋友，让我的心彻底空了，甚至绝望了，变得很自卑，一直都不敢先前迈步，也找不到方向。遇见管老师这样意志坚强的人，让我曾经平静如止水的心再也无法平静。自从读了管老师的书，就连看电影都有了新发现。去看电影《三生三世十里桃花》，我发现电影的主人公感情没有那么细腻、真挚，缺少特写。这部电影以倒序开头，中间有插叙、补叙、片段组合、反复和断点扫描。电影的裁剪和组合大大的不同，结尾处也留有悬念，我在以前看电影从来没有发现过。管老师告诉我：作文和电影有很多共通的表达手法。我自己都忍不住笑了，怎么跟管老师聊电影呢？回想以前看电影，都是对故事情节感兴趣，突然发现我也关注了电影的手法，我想这一定是受了管老师教的作文意识的影响。

—— 四川省成都市武侯区晋阳小学 程文英endprint