多媒体在初中语文教学诵读中的作用探讨

江苏省新沂市第五中学 赵玉梅

信息技术不断发展，在初中教学中也得到了广泛运用。因此，在教学中教师就要运用好信息技术，辅助语文课堂教学的开展，激发出学生的诵读欲望，从而在不断的阅读与理解中掌握好这一知识点。

一、做好植入工作

对于语文课堂教学来说，存在着热情奔放的特点，通过开展语文教学，能够实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动。但是就现阶段的初中语文课堂教学来说，由于受到多种因素的影响，使得对诵读的认识并不高，即便是进行了诵读教学，也存在着诵读情感不足等问题。且通过对教材进行研究可以看出，许多文章都是充满情感的，但是在索然无味的诵读下，使得感悟与体验严重不足，这样也就降低了学生的理解与感悟。可以说在教育信息化的快速发展下，与生活之间的联系也在不断提升，所以教师就要运用好多媒体技术，以此来激发出学生的学习欲望，鼓励学生积极参与到学习中去，通过选择有效的诵读文章，以此来保证教育的有效性。在实际教学中，教师就要正确运用好教材，科学地使用好多媒体，整合好不同的诵读资源，从而实现读与景上的统一，保证学生能够读出情感。如学生在进行诵读的过程中，由于作品存在着一定的悲愤之感，所以也就不是所有教师都能够驾驭好的。所以在教学中教师就可以选择相应的具有示范性的诵读样本，并组织学生进行相应的活动，以此来让学生在边听与边读的过程中产生出情感上的共鸣，从而产生与作则的共鸣，理解好作者的情感。当学生参照不同的版本后，也就可以主动的进行跟读，从而感受到不同的情感因素[1]。

二、做好渲染工作，营造出良好的教学氛围

在长期的发展过程中，语文教学往往都是教师先进行示范，然后学生进行模拟，所以说这种教学方法已经成为了一种极为普遍的方法。尤其是在信息技术的不断发展下，新型的教学模式逐渐进入到了课堂中，不仅解决了文本示范上的不足，同时也可以带给学生全新的体验。如在教学中就可以采取电子白板的方法，以此来解决教学中存在的问题。因此，在教学总教师就要科学的运用好信息技术，为学生营造出适宜的教学情境，以此来确保教学的科学性，促进诵读教学的开展。如学生在学习中就可以从诗歌上入手，借助其恢弘的气势以及情感，以此来提提高学生的感受。在进行体味时，还要转变传统诵读教学模式中存在的不足，设计出有效的教学目标，以激发出学生诵读热情为基础，为学生渲染好课堂氛围，将学生带入到真实的情境中去。可以说在多媒体诵读教学下，不仅可以发挥出多媒体技术的优势，同时也可以让学生受到感染，从而主动进行跟读，实现个性化的诵读，提升学生的审美感悟与情感体验[2]。

三、做好互动教学工作，读出情境

在多媒体技术的参与下，不论是在声与色上的融合，还是在图与画上的结合，都能够对诵读教学进行渲染，从而促进教育的发展。但是也应当要认识到不论是怎样的诵读教学方法，归根结底都是要培养好学生的自主诵读欲望，实现个性化诵读的目标。所以在教学中就要避免过度限制学生，而是要将其转变成为学生的自我感悟，提高学生的感受与体验。因此，在教学中就要正确运用好多媒体技术，实现学生与计算机之间的融合与互动，确保诵读的个性化，提升学生的体验与感悟。尤其是对于一些家喻户晓的作品来说，就要运用好信息资源，辅助教学的开展。通过选择相应的视频，能够解决配音上的空白，同时也可以将学生带入到学习中去，理解好人物之间的对话。另外，也可以采取填补空白的方法，并借助适合的背景音乐来将学生带入到情境中去，在感悟人物个性的同时，提升学生的自我表现能力，养成良好的诵读习惯，实现个性化的诵读目标。

四、借助多媒体技术来激发出学生的诵读情感

可以说诵读已经成为了书面语言的有声化发展，有着移情与激趣的作用。所以在新课改的影响下，就要清楚认识到培养学生朗读能力的重要性。通过采取传统的教学方法来进行指导，以此来充实情感内容，为学生营造出适合的情境，实现情境上的再现，从而将学生带入到具体情境中去，提高学生的各方面能力。文章有着一定的特殊性，所以也就很容易造成教学出现随意性与盲目性的现象。因此，在教学中想要解决好这一问题，就要从阅读重点上入手，结合相关提示以此来实现教与学上的统一，开发出学生的潜能，培养好学生的创新思维。因此，在教学中教师就要为学生提供丰富的想象机会，实现开发与挖掘的目标。在多媒体技术的参与下，能够确保教学的顺利进行，同时也可以更新教学思路与方法。所以教师就要将课堂还给学生，给学生充足的时间，激发出学生的学习兴趣，满足教育的要求[3]。

【结 语】

综上所述可以看出，在教育改革的影响下，就要清楚认识到多媒体的重要性，给学生创造出诵读的机会，同时还要为学生营造出浓郁的课堂氛围，以此来激发出学生的学习欲望，将学生带入到诵读中去，实现教育的目标。