基于数字资源的高中语文作文教学应用分析

江苏省新沂市第三中学 邢立新

根据调查显示，在当前大部分校园内，多媒体设备已经成为了十分普通的教学设备。其可以帮助教师降低教学难度和工作量，也能帮助学生提高学习兴趣，但是由于部分教师对其使用的程度不合理，过分依赖多媒体设备的便捷，进而使得课堂效果无法提高，甚至使学生无法集中注意力，因此，教师应对此种情况加大注意。

一、运用数字资源，创设教学情境，激发学生的写作兴趣

根据调查显示，当前大部分高中生在语文学习中最不愿接触的知识就是写作。他们认为写作很难，甚至有部分学生不知道要怎么写作。出现这种问题的原因主要有以下两种：其一，当今学生深受网络的影响，沉迷各种电子设备，进而缺乏阅读习惯；其二，学生本身对写作没有兴趣。

俗话说，兴趣是孩子最好的教师，倘若学生对写作无法产生兴趣，那么无论教师如何教育，其效果都不会得到改善。并且根据网络信息我们可以很容易发现，当前多数高中生存在考试中不写作文的情况。所以，针对此种问题，教师应该采取一定的措施。

首先，教师应该激发学生的写作兴趣，因为兴趣是一个人做事情的关键动力。当前学生大多喜欢网络以及信息设备，所以教师便可以通过多媒体设备进行教学。比如，当教师要求学生书写与“母亲”相关的作文时，可以先通过网络下载相关视频，视频内容可以包括以下几方面：第一，母亲分娩的过程；第二，歌曲《母亲》的相关视频；第三，小羊下跪以及乌鸦反哺的动画。教师在上课时可以先为学生播放以上视频，以此激发学生的兴趣。随后，教师可以要求学生自行阐述观后感，当学生表达好自己的感受后，教师可以组织其进行写作。

这种教学模式不仅能够帮助学生提高写作兴趣。视频给予其直观的感受也能够出发学生的写作灵感。但是此处值得注意的是，当学生在表达自我感受的时候，教师一定要尊重学生的想法，给予其足够的时间，切忌只顾自己表达，进而影响学生思路[1]。

二、运用数字资源，扩大阅读范围，帮助学生积累写作素材

传统写作教学中，教师一般只会要求学生进行自我学习以及课外阅读，但是由于高中生的学业压力较大且作业较多，所以多数学生并不会执行教师所布置的这一任务，其次，由于学生自身能力有限，所能够借助的设备较少，进而使其无法得到丰富的资源。所以在大部分高中生的作文中通常会出现许多“雷同”的句子，这并不是因为学生之间存在相互抄袭的情况，而是因为学生得不到除教材外其他的资源。根据分析我们可以发现，当作文题目是关于智慧时，“爱因斯坦”是学生最爱引用的例子，当作文题目是关于命运时，“贝多芬”也成为其惯用的理论，所以最终会使学生的作文出现“千篇一律”的情况。

此时，教师便可以通过数字资源，帮助学生解决这一问题。比如，教师可以通过网络下载相关的作文素材，并将其打印，要求学生背诵；其次，教师也可以要求学生自行搜索作文素材或是与之相关的素材，然后在上课前要求学生以点名册的顺序进行交流，这样不仅能够帮助学生积累素材，也能够帮助其锻炼自身的表达能力以及思维能力。

三、运用数字资源，引入写作经验，帮助学生提高写作技巧

多数高中生在进行写作时都会存在一个问题：不知道应该写什么。即使手中有足够的素材，学生也只能将其生搬硬套，甚至部分学生不知道这些应该怎么用。但是针对于教师的讲解，学生们又会觉得枯燥无味，进而对作文学习失去兴趣，甚至出现抵触作文的心理。此时教师便可以通过数字教学，优化此种情况[2]。

首先，教师可以通过网络下载相关名校教师的教学课程，以此提高学生的注意力，在此过程中，教师可以要求学生记录笔记，并且这种教学模式也能够帮助教师降低工作量。其次，教师可以要求学生每天写一篇随笔，字数在200-500内，不会对学生造成太大压力，当发现文笔优秀的作品时，教师可以将其上传至网络，方便学生之间进行交流传阅，以此积累经验。

四、运用数字资源，帮助教师评阅，降低教师繁重的工作量

传统教学模式中，教师通常会通过人工阅卷的方式帮助学生批改作文，这种方式会对教师造成巨大的压力，尤其是在期末考试时，大部分教师并不会只批阅自己本班学生的作文，而是整个年级学生的作文，所以对于教师来说，批改作文是一项很艰巨的任务。所以，为了降低工作量，教师可以通过网络系统进行阅卷。首先教师可以通过扫描的方式将学生的作文输入电脑中，然后以鼠标为笔进行阅读修改，甚至教师可以自行编程，制作可以自动修改作文的程序，以此降低工作量[3]。

【结 语】

综上所述，随着当今社会的不断发展，网络迟早会成为大众生活中的必备条件。所以在教学中使用数字化资源是教师必备的教学手段。其不仅能够帮助学生提升学习兴趣，也能帮助其拓展知识面，所以教师应正视数字化教学的存在。此外，教师在进行数字化教学时，一定要把握好程度，切忌过分依赖数字化设备，进而使得教学效果与预想效果相背离。