基于阳光体育背景下民办本科院校构建课余网球俱乐部教学的实践研究

【摘 要】对于民办本科院校来说，应用型课程建设逐渐成为学科教育过程中应该给予重点关注的内容。学校和老师也在不断的探索和改进传统教学形式，构建高效的学科教育体系。基于阳光体育背景下民办本科院校构建课余网球俱乐部教学就是其中比较具有代表性的一个。本文将对此展开较为详细的阐述和分析，希望能在一定能程度上起到提升教育质量的实际作用。

【关键词】阳光体育；民办本科院校；课余网球俱乐部；教学实践

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0165-01

在当前的教育机制下，民办本科院校与一般的本科教育相同，都是以提高学生的科学文化水平和综合素质为主要教学目标，而体育学科并不是本科教育的重要组成部分，因此民办本科院校对于体育的重视程度并不够，就网球课程来说，开设的课时较少。尤其在当前的阳光体育背景下，这种传统的网球课教学形式已经难以满足教学的整体需要。对于民办本科院校来说，课余网球俱乐部成为拓宽网球教学渠道，增加网球教学课时，提升网球教学质量的有效形式。所以，深入分析阳光体育背景下民办本科院校课余网球俱乐部教学形式，对于促进网球教育发展，具有十分积极的理论和现实意义。

一、课余网球俱乐部教学形式概述

阳光体育倡导增加体育课时，让每个学生都能参与到体育运动之中。在这样的背景下，各个高校，包括民办本科院校也积极提出了全新的体育教学思路，逐渐拓宽了体育教学的路径和渠道[1]。构建课余网球俱乐部就是其中比较具有代表性的一个。课余网球俱乐部的构建，旨在弥补正常网球课时的不足和欠缺，帮助学生增加网球课的课时数量，结合学生的学习情况和心理发展特点，帮助学生养成良好的运动习惯。当前民办本科院校多数都采用第一课堂与第二课堂相互结合的形式开展网球授课。也就是在维持正常的一周两课时不变的基础上，通过采用第二课堂的方式，构建课余网球俱乐部，进而开展具有针对性和实效性的网球教学。这是在充分吸收国外先进教学理念的基础上形成的一种教学形式，经过试用，已经得到了广大学生和老师的广泛欢迎。构建课余网球俱乐部教学的实践，也高度符合阳光体育的大背景，因此值得在民办本科院校教育中进行推广和普及。

二、民办本科院校构建课余网球俱乐部教学的积极意义

在民办本科院校教育实践中，由于体育科目不是重点，因此，对于网球有学习兴趣的学生很难在其他时间接触网球的学习，而少量的课时根本满足不了学生的实际学习需求，这就需要通过其他合理的方式，促进网球教育的开展[2]。构建课余网球俱乐部教学，可以有效弥补课时少的缺憾，通过课余俱乐部教学，提升网球教学的针对性和实效性。不仅大大延长了课堂教育时间，而且较好的迎合了阳光体育的背景，使网球教学课堂得到有效延伸。除此之外，在传统的网球教学实践中，由于学生的网球基础参差不齐，老师在教学过程中很难有效把握，课程教学形式较为单一，一些本来就对网球缺乏学习兴趣的学生很容易受此影响，将网球课作为一种负担，这样的教学效果是可想而知的。但是，参加课余网球俱乐部的学生基本都是对网球感兴趣的，这些学生在学习的过程中也具有较高的积极性和学习热情，整体教学氛围良好，教学效率更高。

三、阳光体育背景下民办本科院校构建课余网球俱乐部教学的实践策略

1.注重与“第一课堂”网球教育相结合。

对于民办本科院校来说，课余网球俱乐部的构建，对于提升网球教学效果是非常明显的。但是其中仍然应该注重一定的问题[3]。也就是说，课余网球俱乐部教学在性质上毕竟属于第二课堂，而相对于第一课堂来讲，课余網球俱乐部教学应该为第一课堂的网球教育服务，弥补第一课堂在教学方面的不足和缺陷。同时在教学课程的设计和开展方面，也应该注重与第一课堂内容相互融合，充分发挥第一课堂的引导作用，与基础的网球教育形成优势互补，并且能够有效发挥课余网球俱乐部的实际作用，进而实现提升民办本科院校网球教学质量的实际目的。

2.突出学生的主体地位，科学设计教学内容。

在阳光体育的背景下，课余网球俱乐部的构建，其根本目的在于提升民办本科院校网球教育质量。因此课余网球俱乐部在开展网球教学的过程中，也应该遵循一般的教育原则，以学生为中心进行教学计划的设计[4]。参加课余网球俱乐部的学生都是对网球学习具有较强需求的，因此课余网球俱乐部应该充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的实际学习情况选择教学内容，从而不断满足学生对于网球学习的个性化需要。在此过程中，课余网球俱乐部还应该有意识的培养学生的阳光体育意识，培养学生积极向上的体育品质。民办本科院校也应该适时的利用自身教育优势，给予课余网球俱乐部构建方面的帮助和支持，以提升课余网球俱乐部构建的质量。

3.建立完善的课余网球俱乐部教学评价体系。

一种教学方式是否行之有效，在很大程度上依赖于课程的评价。因此，对于民办本科院校来说，在构建课余网球俱乐部进行教学的过程中，应该积极建立完善的教学评价机制，以此来督促课余网球俱乐部教学的整体效果[5]。教学评价机制的建立应该将阳光体育贯彻其中，能够充分合理的评价课余网球俱乐部的教学效果。在评价的过程中，还应该注重与基础网球教育的结合，实现全面评价网球教育水平的有机体系，最终达到阳光体育的教育目的。

结语

综上所述，在阳光体育的背景下，民办本科院校构建课余网球俱乐部教学具有十分积极的意义。因此，民办本科院校应该对此给予足够重视，不断创新和改进课余网球俱乐部教学的方式方法，积极总结切实可行的经验，不断完善教学评价体系，实现阳光体育教学的预期目标。

参考文献

[1]薛天庆，胡晓亮，沈丽群， 等.“翻转课堂”教学模式在网球俱乐部教学中的应用探析——以池州学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018（7）：133-136.

[2]吴子伟.网球俱乐部对少年儿童体质的影响研究——以济南市为例[J].体育科技文献通报，2018（3）：115，125.

[3]张建磊.教训结合视域下网球教学俱乐部制的可行性探究[J].当代体育科技，2017（34）：34-35.

[4]叶松.普通高校成立网球俱乐部的必要性和对策研究[J].商，2014（25）：255-255.

[5]吴俊.试析带绳网球在高校网球俱乐部教学实践中的运用[J].体育科技文献通报，2016（2）：49-50，59.

作者简介：贾震 男 1990年12月 河南省淇县 汉族 硕士研究生 助教 研究方向：网球教学训练理论与实践，工作单位：郑州科技学院 体育学院。