试论高中化学培养学生核心素养的探究

陈妙琴

摘 要：化学是重要的基础学科之一，是一门以实验为基础的学科，若单从字面解释就是“变化的科学”，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。传统教学是教师讲述实验过程、演示并分析实验现象，属于呆板接受结论的过程，忽略了化学科学素养的全面提升，因此，培养学生化学核心素养是每位高中化学老师的职责。

关键词：化学；核心素养；情境；实践能力；自主

随着新课程改革的不断深入，当代教育领域对高中化学教育提出了更高的要求，更加注重培养学生的化学核心素养，这对于促进发展高中化学教育改革具有重要的意义。换言之，化学核心素养有助于对学生思维能力的培养，使学生的探究能力得到发展，使学生的社会责任意识得到强化，让学生能够更加全面、深入了解与化学相关的各个领域，从而促进学生创新意识的提高，实现对学生实践应用能力的提高。因此，高中化学教师需要围绕化学核心素养开展教学指导，注重学生化学能力的全面提高，对作为学习个体的学生予以充分尊重，同时还需要结合学生的实际学习需求对其教学过程进行不断优化和改善，从而为学生化学能力素养的进一步提高提供保障。

一、高中化学核心素养概述

高中生在化学认知活动中最为关键的素养表现就是对化学问题的解决，这能够在一定程度上反映出学生的化学认知视角。再者，新课程背景下的高中化学课程目标不仅要求学生对知识和技能进行培养，还需要注重学生对过程与方法的掌握，使学生的态度情感与价值观能够得以综合发展。因此，高中化学教师需要强化训练学生的知识掌握能力，结合实验教学帮助学生对化学知识进行积累和学习，促进学生知识与技能水平的提升。科学观念作为高中化学核心素养的重要组成部分，影响着学生探究意识和推断思维的培养与发展。由此可见，高中化学核心素养有助于学生自主学习意识的提高，能够将化学的学习方法和过程体现出来，使学生加工和获取信息的能力得到有效提升，从而提高学生的自主学习能力，让学生对化学的魅力有着更加深刻的感知和体会。

二、高中化学培养学生核心素养的意义和必要性

1.有助于学生良好学习习惯的养成

学习习惯决定着学生的学习效率，对于高中化学学科而言，该学科具有较强的逻辑性、严谨性和实践性，为了确保学生能够对化学知识有更加全面、深入的掌握，高中化学教师需要引导学生养成良好的学习习惯，这也能够体现出学生良好的化学核心素养。高中化学培养学生的核心素养，一方面有助于深化高中化学教学改革，进一步明确高中化学核心素养的重要性，另一方面有助于学生良好学习习惯的养成，使学生的化学学习潜能得到充分挖掘。高中阶段作为学生生理和心理快速发展的特殊时期，教师需要使学生的学习兴趣在教学过程中得到有效调动，激发学生的自主学习动机。由此对其教学知识进行自主探究和学习，为学生日后更好的学习发展奠定扎实的基础。

2.有助于学生整体学习水平的提高

在核心素养影响下开展高中化学教学，教师除了会对学生的学习效果予以重视之外，还会更加注重学生综合运用能力的提高，打破传统课堂教学模式的束缚，将学生的“被动听课模式”转变为“主动学习模式”，发挥学生的课堂主导作用，使学生的主观能动性得到更好的发挥，激发学生的学习探究欲望，进而提升学生的学习能力，使学生的整体学习水平得到提高。化学核心素养是化学课程教学中应该培养的能力，化学核心素养要通过“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”三个方面表现出来，这三个方面也是描述核心素养水平的三个维度。核心素养从本质上讲是以提高学生素质为宗旨的教育。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，核心素养是以注重开发教育者的潜能和促进受教育者德、智、体、美诸方面的发展为基本特征的教育。从价值上看，它反映了学生的社会参与、责任担当等方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式，也体现了学生自主发展、自我管理等方面的积极表现。

三、高中化学培养学生核心素养的策略

1.对高中化学课程有整体的把握

基于化学核心素养的化学教学，整体理解化学课程是基础。高中化学课程是一门以实验为基础的自然科学，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。整体掌握化学课程目标，需要整体感悟化学核心素养。在这一过程中，学生在不断感悟、反复揣摩、实验探究、合作学习、调查咨询中，得到新的化学模式，改进思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质，养成核心素养。

2.提高各课程的创造性

化学教师的基本功一定要过硬，要灵活运用化学教材，而不是被教材所用。基于化学核心素养的化学教学，对教师的要求比传统化学教学要高很多，要求教师能从链条式的教学中脱离出来。以“主题”作为教学的基本思考对象，养成深度学习的核心习惯，同时也是深度学习的有效方式。将“教”与“学”结合起来，促进学生自主学习，使学生从课堂上学到的不只是书本内容，更是能力。

3.通过“由问寻答，由答知问”抓住教学本质，培养学生核心素养

古人有云“授之以鱼不如授之以渔”，会学比学会重要得多，抓住研究问题的重点，只有抓住了本质才能更好地理解和提升化学核心素养。在化学教学过程中，实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，使学生在“观察—惊叹—疑问”中产生对化学的兴趣，从而吸引学生的注意力，激发学生学习化学的潜能，在兴趣教学中，不断培养学生自律、自学、自我约束的核心素养。

4.通过创设情境引导学生主动进行思考

很多化学知识都源于生活，学生的注意力能够被很多生活中的现象和素材所吸引，进而对其中所蕴含的化学因素进行思考。因此，高中化学教师可以结合生活背景对其教学情境进行创设，使学生能夠对化学知识中所包含的生活价值有更加深刻的体会，从而对学生的化学学习积极性进行培养，促进学生化学科学精神的良好养成，提高学生的社会责任意识。高中化学教师在创设情境的过程中，应突出其情境的真实性、情感知识性以及针对性，由此确保学生能够投入教学情境中，使学生在情境中获取到更好的体验，实现对学生社会责任意识和价值观念的培养。除此之外，教师还可以根据实际条件组织学生开展社会实践活动，让学生在实践中对生活中所应用的化学知识有更加深入的了解，逐步形成学以致用的学习观念。

5.注重教学目标的多元化设计

高中化学培养学生核心素养，其根本目的是促进学生综合学习能力的提升，使学生的学习积极性得到激发。高中化学教师在教学活动开展过程中，需要合理对其教学目标进行多元化设计，由此促进教学整体效果的提升。教学目标在一定程度上影响着教学的实施过程，通常教师除了需要注重学生知识学习目标的设定之外，还需要注重学生方法学习、价值观培养以及综合能力等方面的学习目标设定。教师在对其知识点内容进行讲述时，需要分析知识点内容，使学生的学习能力能够在对知识点的探究中得到提升。比如说，在讲解“金属化学性质”相关教学内容时，教师可以对其教学目标进行制订：为了确保学生对金属Na的化学性质和物理性质有更加熟练的掌握，可以通过水与金属钠的反应、切割金属钠灯实验导入教学知识内容，让学生仔细观察实验过程，并对其实验过程和结果进行记录，接着引导学生对实验进行分析和总结，进而在探究中对知识点内容进行掌握。在高中化学核心素养培养中运用这种教学方式，一方面有助于学生推理能力的培养，发展学生的洞察能力，促进学生总结能力的提高，另一方面有助于学生化学知识面的拓宽，自然而然累积到更多的化学知识，为学习效果的提高提供保障。

6.對学生的化学创新能力进行培养

利用有限的时间开展高中化学核心素养，教师需要对学生的化学实践应用能力进行强化，在化学课堂教学空间引导学生多进行观察、思考和实践，从空间角度出发对化学课堂教学进行拓展，对学生实践应用能力进行培养的同时，也能够促进学生创新能力的发展。比如说，教师可以引导学生对生活中的现象进行观察，为什么使用时间较长的铝锅会变黑？这主要是因为水中的盐铁被铝置换后而转换形成了铁；为什么水垢会出现在长时间使用的烧水壶中？这主要是因为高温导致水中的碳酸氢钙发生了分解，进而形成了附着在内壁上的碳酸钙等。除此之外，教师还应通过鼓励方式激发学生的主动探究意识，使学生愿意主动实践课本上的活动内容，实现对学生动手验证习惯的培养，确保学生的化学创新能力能够在创新灵感的感染下得到培养。

7.促进学生学习自觉性的提高

除了学生的化学学习成绩会受到自主学习的影响之外，学生的学习自觉性还影响着高中化学核心素养的培养。因此，高中化学教师有必要在教学过程中促进学生学习自觉性的提高，使学生的主观能动性能够在学习过程中得到充分发挥。对于当代高中化学教学而言，很多人尚未能正确认识到自主学习的重要性，他们还没有在高中化学学习中对自主学习进行灵活应用，由此导致难以在短时间内提高学生的化学水平。高中阶段对于学生的成长发展具有特殊的意义，需要面对较为繁重的学习任务，为了确保学生能够在高考中取得优异的成绩，教师需要在实践教学中不断注重学生化学核心素养的培养，这能够有利于学生化学成绩的提高。由此可见，高中化学教学中的一大重要举措就是通过提高学生的学习自觉性，进而实现对学生核心素养的培养。自主学习不同于高中化学传统学习方式，很多学生在传统化学学习中往往习惯采用题海战术，或者是“死记硬背”的方式，虽然这种方式有助于学生对知识点内容进行记忆，却不利于学生对其知识内容进行全面掌握和灵活运用。然而自主学习能够有助于推动学生在化学问题的探究中进行独立思考，能够有助于学生独立解决问题能力的提高，从而推动学生化学核心素养的发展。

21世纪知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。总之，提高学生化学素养是一个长期的、系统的工程，任重而道远，需要各方面的支持和努力。对教育者和受教育者来说，只有在不断实践、不断探索中才能提高自己的化学水平，从而提升整体的化学核心素养。只要大家转变，只要大家坚持，未来教学中核心素养定会再上新台阶。

参考文献：

[1]田晓梅，康宁，赵俊东，等.加强高中化学学科核心素养培养，提高学生科学思维能力：2016年高考化学探究性试题的分析与启示[J].考试研究，2017（2）：36-44.

[2]姚宏杰.基于发展学生高中化学核心素养的策略研究[J].新课程（中学），2017（10）.

编辑 鲁翠红