分层教学在初中数学教学中的应用研究

曾文明

【摘要】 随着我国综合国力的提升，国家的教学水平也在逐步提高，教学方式也随着新的理念开始不断创新、突破。事实证明，初中数学中的分层教学在课堂上取得了不错的效果。在小学学生学习能力的差异还很小，到了初中，学生之间的学习能力就开始出现了明显的差别，有的学生成绩很优异，有的学生的成绩则落入了低谷，层次差异很明显。分层教学则是通过老师和与学生之间的相互配合，使教学效果逐步上升，努力为国家培养出高素质的人才。本文分析了分层教学在初中数学教学中的具体应用。

【关键词】 分层教学 初中数学 教学研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-125-01

引言

由于各种各样的原因间接导致了老师在备课、上课、留作业、复习等教学步骤上能够全面照顾到不同层次的学生，总是会有跟不上老师步伐的学生，从而导致影响到自己的学习效率。这种局面不利于全面提高学生的素质水平，教学质量也会明显下降，为了改变这一局面，将不同层次的学生分开进行针对性教学，使没个学生都可以学到知识，所以分层教学在课堂上的应用是很重要的。下面对分层教学的时间进行了简单的分析。

一、分层教学在初中数学教学中的重要性

我国古代的教学者就提出过对待学子要因材施教，这里的因材施教和分层教学的目的是一致的，只有将分层教学有效的实施，才可以达到因材施教的目的。

数学相对于其它科目来说是一个难点部分，在学习数学的过程中不仅要求学生要有一个良好的学习习惯，也要有扎实的数学基础。由于我国传统的数学教学模式存在一定的弊端，进而导致对不同层次的学生会产生不同的效果，不仅无法促进学生的学习，反而会拉大学生之间的差距。总而言之，在初中数学的教学中，要使用分层教学这个教学方式，对不同层次的学生教授不同的教学内容，是学生在自身情况下学到更多的知识，进而提高初中数学教学的水平。分层教学从整体上去掌握学生的特点，对老师进行课前制定教学目标和课上调动学生学习的积极性，从而去提高初中数学课堂的教学效率，从这一方面来看，分层教学对于未来的发展具有举足轻重的地位。

二、分层教学在初中数学教学中的具体应用

（一）对学生进行分层

学生作为课堂的主体，所有的课堂教学活动都是围绕学生展开的，同样，分层教学也要把学生作为中心点进行开展。在进行分层工作之前，老师要通过跟学生沟通、了解学生以往的成绩或者小测试等形式对学生进行全方位的了解。只有对学生有了充分的了解，才可以对出正确的分层决策，一般老师会将学生的能力分为高、中、低三个层次，高层次的为优秀的学生，中层次的学生为基础知识扎实的学生，低层次的学生为学习数学较为困难的学生。划分好层次之后，老师要为学生讲解什么叫做分层教学以及分层教学的目的，让学生对自己所在的层次有了一定的了解，这样学生会对自己有一个明确的定位。在划分好层次之后并不是就一成不变了，由于学生对于新知识的接受程度不同，学生的数学成绩也会发生明显的变化。在经过一段时间之后，老师需要对学生进行升级考核，针对考核成绩进行小幅度的调整。也可以进行学生交流会，让好的学生向差的学生传授学习的经验，互相促进，互相进步。

（二）对数学教学任务进行分层

在授课之前首先老师要将学生进行分层，在进行备课时进行针对性教学，这就是对教学内容进行分层。分层教学是具有科学依据的，初中生的基础知识还是不够扎实的，在学习较难的知识点的时候会十分的吃力，也就导致了学生的学习积极性遭受到了严重打击。如果老师针对基础知识差的学生教授一些简单的教学任务，学生尝到了成功的喜悦，自然而然学生的积极性也就会提高了。但是老师一定要制定最基础的学习任务，要求学生必须达到，好的学生可以在这个基础上进行更难的知识点的学习，这种学习的方法就像堆积木，一层稳固之后就可以再堆下一层，这样以来，有了稳固的基础，再去学习更难得就不是问题了。

例如，首先将学生分为高中低三组，在有理数这个知识点的教学过程中对高组的学生进行知识拓展，加大学习的难度，这样可以促进高组学生的发散性思維和学习能力的提高；中组学生和高组足额生来说有一定的差距，但是他们的基础比较扎实，所以给他们布置作业时要针对有理数这个知识点；对于低组的学生要求要放低，他们的学习能力比较弱，在教学中应该重点提高他们的基础计算能力，先打下一个学习数学良好的基础。这样，每组学生都可以在自己的能力范围内进行学习，有助于促进所有学生的共同进步。

（三）对数学课的教学成果检测进行分层

老师不仅要对学生进行教学任务的分层，还要在进行教学成果检测得时候进行分层，这有利于分层教学更好的实施，也有利于学生的全面发展。

例如，老师在重大考试中可以多出几套卷子，分为易、中、难，让不同层次的学生根据自身的实际情况进行选择，这样使一些有潜力的学生将自身的能力表现出来，可以去学习更深层次的知识。

结束语

在实施分层教学的过程中，老师一定要全面去考虑问题，针对每个学生的不足之处去进行教学，激发每个学生的学习兴趣，增加学生的课堂积极性，让学生通过在学校的学习，最大限度的挖缺出自己学习学习数学的潜力，提高学习数学的效率。当然，分层教学的实践是一项重大的、突破传统教学观念的改革行动，需要在初中数学的教学工作中进行完善，让分层教学更加的合理化。

[ 参 考 文 献 ]

[1]许明香.分层教学策略在初中数学教学中的运用探析[J].中国校外教育，2016（33）：52-53.

[2]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014（33）：44-45.

[3]李艳.关于初中数学分层教学的探讨[J].中国校外教育，2012（05）：130.