农村普通高中艺术特色教育模式初探

张时军

【摘要】 建立符合学校发展和学生成长需要的艺术特色教育管理模式，发挥优势，确立艺术品牌发展策略，依托课改，构筑艺术教育管理模式，开发校本课程，形成艺术特色教育课程体系和教学组织模式，从服务学生成长需要设计培养目标和开发专业课程，根据艺术专业要求落实教学原则、教法、学法，教学模式，并通过落实教学评价方法，促进学校艺术特色教育事业的蓬勃发展。

【关键词】 初探 高中 艺术特色教育 模式

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-147-01

我校是一所有着悠久历史的州重点高中，为了适应社会需要，发展学生的个性、特长，举办了艺术特长班，培养德智体全面发展并在艺术方面有特长的学生。几年来，我们以素质教育和新课程理念为指导，通过对艺术特色教育的实践和探索，构建了“三精”艺术人才培养模式，为我校大力推进素质教育提供了一条新途径。建立符合学校发展和学生成长需要的艺术特色教育管理模式。

一、发挥优势，明确目标，优化培养模式，确立艺术品牌发展策略

1. 以“精细管理、精致课程、精工培养”的“三精”人才培养模式为主导

我们学校办学历史悠久，条件优越，环境怡人，有较高社会美誉度。然而，近几年学校考取大学的人数虽有所突破，但要向前跨越一大步，还得另想办法，经过一段时间的论证，我们认为，艺术教育在传承文明、完善人格、陶冶情操、促进学生身心健康发展方面有着不可替代的作用，在办学策略上，只要找准突破口，就能打开新局面。因此，学校从可持续发展的观念出发，重新构建办学思路，即“发挥优势，开发特长课程，完善艺术教育结构，以点带面，壮大学校艺术教育事业，使艺术教育成为学校办学特色。”

2. 明确目标，构筑艺术教育管理模式

普通高中新课程改革给高中教育注入了生机和活力，“让每位学生在现有的基础上得到发展，充满自信地走上成功之路”，我们依托课改，构筑艺术教育管理模式。

首先确定的办学目标，“以素质教育和新课程理念为指导，在促进学生全面发展的基础上，依据学生艺术潜能与社会发展需要，开发艺术选修课程，培养学生综合素质，为现代社会培养有艺术专长人才并直接为艺术高校输送优质生源”。

其次健全组织管理系统。成立了学校艺术教育领导小组，制定了包括课程管理、课内外教学辅导、教学研究、学生学业评价等一系列管理制度。选配了专业门类齐全，老中青结合的艺术教育师资，形成梯队结构，承担着普通班艺术课教学和加强班专业教学，组织学校各项文艺活动，积极开展教学研究工作。

再次拟定三年的教学规划，做到每学期有教学计划，教研组有专门研究计划，备课组有专项课程教学计划，毕业班有备考计划，定期开展教学研讨活动，贯彻目标管理，发现问题及时解决。

二、开发校本课程，形成艺术特色教育课程体系和教学组织模式

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定层次性和选择性，并开设选修课，以利于学生获得更多的选择和发展机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

2. 根据艺术专业要求落实教学原则、教法、学法，教学模式

第一，落实艺术专业教学原则。艺术专业的教学有别于一般的艺术欣赏和鉴赏教学，除必须遵循一般教学规律和原则外，在课程教学中，我们特别强调以下三个教学原则：

（1）渐进性原则。学生的学习过程一般是沿着从已知到未知，从简单到繁杂，从典型到一般，从生疏到熟练的顺序进行的，循序渐进反映了人们的认识规律。

（2）主体性原则。主体性原则是指教师在进行课堂教学时要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略、选择教学原则和方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要重视培养学生主动参与精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。

（3）差异性原则。因材施教世界上沒有两片完全相同的树叶，一个班的学生由于受家庭环境、社会因素等影响，学习水平参差不齐，这就需要教师根据学生的不同特点，做到因材施教，因势利导。

第二，在教学方法上，主要采取了如下的教学方法方式：

（1）“门诊”式教学法，强调教师与学生间，学生与学生间的感觉、思考、意念、体验、情感的多向交流。如声乐课采取分小组及逐个指导的形式。即把声乐基础相近的学生作为一组，全班分4组，每节课安排一组上课。视唱练耳课更是把学生参与放在第一位，大部分时间用于听、看、练，以及表演、讨论上。又如学生作业美术采取分层讲评方法。每次作业均做到全批全改，在此基础上，进行分类分析，当面点评，分层推进。

（2）教学示范展示法，教师讲乐理与听、唱相结合，多用比喻，力求形象生动。定期举行才艺展演和作品展览，让学生进一步体会、巩固学习的技巧，展现个人学习成效，培养学生艺术表现能力，全面发展学生艺术素质。

（3）社会实践教学法。课内外相结合。课堂训练打基础，课外活动促提高。热情鼓励学生参加学校各项文艺表演，以及歌唱、舞蹈比赛。走出去，请进来，安排校外写生活动。两课每月进行一次总结性评价，检测教学目标达成度，并给予成绩，以资激励。

（4）确立艺术生应“文化科和专业科两条腿走路”的思想，以课堂教学为主渠道，以课余辅导为必要的补充。教学设计根据学生原有水平和高考要求，既要保证教学任务的全部完成，又要保证教学质量效果。要注重基础知识的传授和基本技能的培养。

3. 落实教学评价方法

考试要求和形式参照湖南省普通高校音乐、美术、舞蹈等入学考试大纲的要求；考试内容依据教学进度，从高一到高三，由浅到深，由易到难。按音乐高考必考科目开设必考课程和考查课程。

总之，学校要时刻把好艺术教育质量关，要建立专业教学评价系统；要抓好师资队伍的建设，建立健全激励机制，进一步优化师资队伍的结构。同时素质教育实施的着力点必须落在人的整体素质结构功能目标上，而艺术教育是以往教育（应试教育）的薄弱点，我们抓住这个弱点研究和探索，势必为全面推进素质教育闯出一条新路。