浅谈高中物理教学新课导入的有效方法

李铁军

【摘要】 教学导入的有效性对于教学工作的整体质量有着非常重要的影响。教学工作中，高效的教学导入能让学生更好地集中精力跟随教师开展知识点的学习。

【关键词】 高中物理 新课导入 有效方法

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-113-01

通过教学导入，教师可以激发学生的兴趣，对教学内容进行有效地讲解。教师要针对学生的特点进行教学导入设计，提高教学工作有效性。

一、实验引入法

物理学科的知识点都是经过大量的经典物理实验进行验证后得来的。高中学生对于实验课有着非常高的兴趣，在好奇心的引导下将会非常积极主动地投入到物理实验的实践活动当中。在实验过程中学生将会遇到很多的问题，通过学生的自主探究在解决问题的同时，也能够加强学生对于知识点的实际使用能力，让学生对相关物理知识点的本质有更加清晰地理解。教师要认真备课，对学生进行积极地引导，利用物理实验有效开展知识点的教学，提高教学效果。

例如，在学习曲线运动相关知识点时，教师可以先扔出一支红色的粉笔做竖直运动和平抛运动让学生进行观察，并以此为基础开展新课程的导入。在观察中学生将会发现一支粉笔所做的是直线运动，另一只粉笔所做的是曲线运动。教师可以提出问题对学生进行引导，让学生分析为什么这两支粉笔的运动会有所不同呢？是什么因素导致的运动轨迹的变化？以这样的问题引导学生进行曲线运动的研究当中。在讲解物题下落速度变化或者重力相关知识点时，教师可以让学生用两张纸作为实验材料展开学习。将一张纸揉成纸团，与另一张纸共同进行自由落体运动。实验结果与想象的不同会让学生产生认知上的冲突，学生对此会产生好奇，从而积极地开展学习活动，从而对知识点加强理解。

高中物理实验操作相对简单，并且成功率相对较高。很多的教学内容都是由多个小实验组合而成的，教师需要从这些实验当中选择出对学生吸引力最大的进行重点讲解从而让新课程的导入工作更加顺利，让学生更加积极主动地开展知识点的学习，深化对物理知识的理解。

二、问题引入法

学生对知识有疑问和好奇后才能去探索知识，这样才能优化学生的数学思维，使学生的数学学习欲望增加。教师在教学内容引入期间，先要设计新颖的问题，以激发学生的好奇心和求知欲，使学生在兴趣得以调动的前提下，不断的进行思考，进而将新知识内容融入到学习中来，让学生在提问中不但深思知识点，这也是教学活动开设的有效方式之一。

例如，在学习抛物运动时，教师可以提出一个问题对学生进行引导。如：一架运输机以水品角度保持匀速飞行，即将到达投放地点之后机组成员准备开始投放物品。那么，要怎样操作才能够将物品准确地投放到预定的地点上呢？投放时应当提前投放还是应当在到达规定地点之前便开始将物品投放出去？教师还可以提出其他问题进行再次引导，如：田径赛场赛场上，运动员要怎样投掷才能够将手中的标枪扔的最远？标枪飞行的距离与运动员投掷时所用的力的大小有着怎样的关系？是否力量使用的越大并且标枪能够保持越快的速度，其所能够飞行的距离便越远呢？再如，教师在教学电磁感应时，可以利用导体周围产生的磁场进行教学导入提出问题引导学生学习：利用磁场能不能产生电能？要怎样才能够用磁来生电？这些问题的提出都能够对学生进行非常有效地引导，让学生对新知识点产生更大的兴趣，更加高效地投入到物理知识的学习当中。

高中学生对于生活与社会都形成了自己独特的认识，社会发展的过程中受到社会影响，会对很多事物都产生好奇心。教师要引导学生走出校园进入社会开展有效观察，让学生从生活当中进行感受，在生活当中找到更多的物理知识点。从而对课堂教学进行丰富。例如，在学习机械能时，教师可以引入生活案例开展教学，让学生更好地对这些知识点进行理解。如：现代机械运转时会出现能量的转化，他们的运转同样也需要能源作为动力；地球能够提供给人类的可开发资源有限，怎样才能够对能量源加强利用率？这样的问题提出之后学生便会展开思考，回忆生活当中常见的机械运转方式，对这些知识点进行更好地理解。

三、故事引入法

有很多的故事不仅形象生动，同时带入感也非常强。教师在开展教学工作时可以利用这些故事对学生进行引导，以学生对这些故事的兴趣为基础更好地进行知识点的学习。例如，在学习万有引力时，教师便可以先为学生讲述牛顿观察苹果落地的故事，让学生思考为什么苹果会落向地面而并非飞上天空。如果苹果树有几万米高，那么苹果成熟之后是否还会落向地面呢？牛顿对这些问题进行了很多的设想，并思考炮弹在发射之后，以曲线轨道运动最终落到了地面上，那么是不是说炮弹的发射速度越大其落地距离便越远呢？如果有足够的初速度，炮弹会不会围绕着地球进行旋转并且最终不再落到地面上呢？为什么炮弹不会飞出地球呢？这些现象之间一定存在着同一个作用力，正是由于这种力的存在而导致炮弹会围绕着地球进行旋转；地球、水星与金星都围绕着太阳进行旋转，这样便能够让学生形成万有引力思想。

结束语

新课程的导入要以教学目标为基础，结合学生的认知能力，充分利用生活元素，最大化地提高教学工作的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]盛利民.对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探討[J].新课程（下）.2016（05）：12-13.

[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育）.2017（09）：22-23.