小学高年级数学互动式课堂教学策略思考

任华

摘 要 小学数学课堂师生互动教学是新课程改革下的产物，是新时代教育中新的教学创想，是符合新的教育理念的教学方式，互动教学注重调动学生数学学习的兴趣，注重鼓励学生自主思考，自主学习，从而达到自主解决问题的目的。本文从四个方面入手对小学高年级数学互动式课堂教学策略进行具体分析。

关键词 小学数学;高年级;互动

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0183-01

随着新课改的深入，教师已经在教学理念上有了很大转变，逐渐认识到课堂教学不只是教师一个人唱独角戏，而是要与学生互动。互动式教学方法引入到高年级数学教学中，不仅是教育的进步，打破了传统教育的局限性，让教师与学生更好地沟通，而且还能够让学生在与教师互动的过程中学到有用的知识，活跃学生的思维能力，从而促进学生学习能力的提高。下面，笔者结合教学实践，谈谈小学高年级数学教学中互动式教学模式的应用。

一、在提问中与学生有效互动

从某种意义上来说，互动式教学模式体现了教师课堂教学的初衷，该教学方法主要是通过与学生互动促进师生之间的活动，促进教学效率的提升。提问是数学教学中常用的一种教学方法，通过提问可以实现师生之间的有效互动，帮助学生查缺补漏，让学生感受到数学学科的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。因此，在教学中，教师要重视课堂提问环节，尽量做到与学生有效互动。

比如，教学“长方体和正方体”一课内容时，教师要设计好教案，制订本节课的教学目标，吃透本节课的教学重点以及难点。本节课的教学目标是让学生理解并且掌握长方体以及正方体体积的计算方法，并且能够用这两个体积计算公式解决实际问题。通过预习课文之后，可以在课堂上设置问题提问学生，让学生回答教师的问题，与学生有效互动。

二、利用多媒体创设互动情境

利用多媒体创设情境与学生有效互动，改变了传统的只依靠听觉的教学方法，將视觉、听觉融合为一体，对教师的教学起到良好的促进作用。在制作课件时，教师可将视频、声音、动画、图片等都纳入课件制作中，为学生创设不一样的教学情境，从而实现学生与教师的有效互动。

比如，教学“百分数”的相关知识时，学习这节课的内容主要是让学生理解并且感受到百分数的意义，能够准确地读并且写出百分数，同时还能够运用百分数解决实际问题，让学生感受到百分数的价值。在教学中，首先给学生展示这样一个视频：一瓶饮料，果汁上面标着果汁含量40%，让学生回答每100ml有多少毫升的果汁。或者是有50ml的纯果汁，倒到200毫升的饮料里，问学生这杯饮料的果汁含量是百分之多少？通过利用多媒体给学生创设学习情境，有助于师生一起探讨解决以上的问题，同时还顺利引入了百分数的概念，方便学生更好地理解这节课的内容，有效促进了教学效率的提升。

三、通过小组合作实现课堂互动

在教学中，小组合作学习的方法有助于带动全体学生的学习积极性，从而有效调动起学生的学习热情。在社会不断发展的今天，培养学生良好的小组合作能力也是十分必要的，在这个过程中，学生的学习热情高涨，那么对于教师而言也更有利于趁热打铁，为学生营造良好的学习环境。在分组时，可以将学生分成各方面能力相当的几个小组，每组5～6人为宜。小组长对每个小组成员负责，并且合理分工，确保每个学生都能够高度参与到小组合作活动中。

比如，教学“统计”一课的内容时，教师要给学生提供一些开放性的话题，比如让学生统计同班同学的身高、年龄、体重、每周阅读课外书的次数、每年旅游的次数等等，让学生在讨论的过程中发挥自身的主观能动性，从而不断提升自身的数学能力。

四、通过课堂游戏与学生互动

小学生年龄小，爱玩是他们的天性。教师在课堂上不应该扼杀学生爱玩的天性，而是要充分利用学生爱玩的天性设置游戏与学生互动。在高年级阶段，相当一部分学生的自控能力不高，在课堂上容易受到外界的影响，在课堂上容易分心，从而影响学习。一节课只有短短40分钟，绝少部分的学生能够做到全神贯注地听教师讲课，绝大部分的学生则是无法专心听课。为此，教师要学会利用课堂游戏来组织教学，不仅能集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。

比如，在教学“比例”一课内容时，为了让学生更好地理解比例的相关知识，可以设置这样的游戏：首先请50名学生（其中30名女学生，20名男学生）到操场排队，男女分开。这时候就可以提问女生有多少名，男生有多少名，二者是多少比多少？由此，学生就能够很好地理解比例的相关知识。通过这个游戏，调动了学生的数学思维，开发了他们的智力，提升学生的课堂参与度，提高了课堂教学的效率。

五、结语

互动教学的开展在小学教学课堂上取得了很好的成效，能够增强师生之间的互动交流，让教师和学生能够进行互动学习。在教学过程中，教师要注重积极引导学生发挥主体性作用，积极参与到课堂教学过程中来，提高教学的效率。同时，教师也要注意培养学生的课堂交际能力，这对学生综合能力的提升也有很好的作用。

参考文献：

[1]孟凡玉，陈佑清.小学数学课堂师生互动质量的观察与评价——基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究[J].基础教育，2015（5）：69.

[2]陈惠芳.落实有效互动，绽放课堂精彩[J].新课程导学，2017（11）：86.