浅谈班主任工作

何玉军

摘 要 班级是学校的基础单位，班主任是班级管理的组织者，引导者和实施者。一所学校，只有把班级建设和班主任工作做好，才能彰显它的办学特色和办学水平。

关键词 班级管理;全面了解;言传身教;班会工作;强化班风

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0053-01

班主任工作是学校工作的重中之重，作为一名班主任，只有把班级管理工作做实做细，其他工作才能迎刃有余。那么，如何做好班主任工作呢？笔者认变，应从以下几方面着手：

一、制定严格的班级管理规定，组建过硬的班委会班子

俗话说得好，“无规矩不成方圆”，班级管理也是如此。所以，在每学期开学初的第一节课可以安排让学生做自我介绍，互相认识，当然不是让学生“大话西游”炫耀自己如何了得，如何幽默，而是让他们发表演说，竞选班干部。笔者对班委会职务的确立是这样的，一班共设八项职务（学习班长，纪律班长，劳动班长，安全班长，文体委员，生活委员，科代表，操行分主管）由10多名学生分别承担。当然，这样做也许有许多人会认为班委会“官”太多，可能更乱。其实不然，小学生的虚荣心好强，给他一件事儿做，他会真当一会事儿，认认真真对待的，加之分工越细，责任到人，在小事情上避免了班干部你推我让的现象。等班委会组建好以后，作为班主任应帮助他们根据实际情况制定可行的班级管理规定，然后在班会上一条一条地让全班学生举手通过。班干部是学生自己选举产生，班规是全班学生一致通过，这样一来，学生就不会有抵触情绪，认为班主任不公平等现象的发生。

二、全面了解，用爱心感化

“没有爱的教育无所谓教育”。因为爱是一种人性美德，是种人生智慧，是一种人格力量，是一种人性光辉，在爱的世界里，我们才能找到真正的人生坐标。如果在班级管理中，不能将爱的火炬传到他们手中，让爱照亮他们成长的道路，那么，我们还能拥有一个美好的未来吗？冰心老人曾说过，有了爱就有了一切。学生虽然年龄小，但他们也需要爱，尊重他们就像我们尊重自己的长辈一样;关爱他们就像我们的父辈关爱我们一样。笔者始终认为，其实那些问题学生是最可爱的学生。他们大多都是因为家庭、社会等方方面面的因素影响而成的，谁都不愿意做问题学生。所以，在日常教学中，班主任应最关注的就是他们。在班上，可以通过让学生写日记的方法来更多地了解他们，让他们明事明理。日记的内容可以是多种多样的，他们可以天天写信，讲笑话，可以倾诉他们的快乐与烦恼，也可以与老师一起探讨对某一社会现象的看法等等，其篇幅的长短也可随自己，他们可以长篇大论，也可以寥寥几笔，甚至可以写几个字，诸如“今天我很高兴！”“困了！”……有时，还可以通过日记帮助学生处理一些小问题，如同学矛盾，学习方法等等。总之，做为班主任绝不能把学生的日记内容限定在某一范围内，当然，对于涉及到学生个人隐私的日记内容切记要保秘，既然学生肯把个人的小密秘告诉给老师，那是因为他宁愿相信老师也不愿相信父母。如此，久而久之，通过日记对学生了解的多了，学生对班主任了解的也更多了。等找到问题的根源时，再对症下药，帮那些问题学生走向正确的人生路。

三、以身作则，言传身教

“童心无瑕”正因如此，所以班主任在班级日常管理中就必须做到一视同仁，同共对待。为此，笔者在开学初根据班级实际情况制定了《学生操行评分管理办法》及《学生操行评分统计表》，将学生一周内的学习，纪律，劳动，品德等各方面的表现量化。在每周召开班会时，让专门负责该项工作的班干部以分值的形式呈现在全班学生的面前（小学生最注重自己的分数），并对前五名学生进行物质奖励，对后三名学生进行适当的惩罚（比如罚他们给全班学生讲故事，讲笑话，唱歌，跳舞等），班主任不参与分数的评定，只参与其周内表现的评价，该罚则罚，该奖则奖。学期内周周如此，坚持到底，学期末进行总分的评价。这样，一方面，让班主任更多地了解了自己的学生，另一方面，用一种无形的东西也就约束了学生的一言一行。

四、将班会工作平常化、及时化

利用班会肯定班干部的工作成绩，及时、准确地评价学生阶段时间内的进步与不足，从而激发全班学生的学习兴趣。笔者认为，在班级管理中，班会的召开是非常重要，也是非常必要的。首先，班会召开要及时，准时，守时。可以规定每周的星期一或者星期五的某一节课为班会课，并且做为班主任要说到做到，即便是那天有事也一定要委托他人召開或让班干部自行组织召开。决不能等到发现问题后才召开，或想什么时候召开就什么时候召开。其次，班会课上更多的应是对学生的肯定和鼓励，班主任不能借此机会来批评学生，这样会导致更多的学生讨厌班会以至于怕开班会。只要细心观察，其实每位学生都有属于自己的闪光点。在平日的教学工作中，发现问题也可以及时召开简短的班会，但不是直截了当地去揭穿，也不是苦口婆心地教育，而是拿就眼前的做的好的实事例子来做教育素材，正面地去教育学生，让学生及时改正。

五、强化班风，增强班级凝聚力

“患难见真情”，班级管理亦如此，小额班级可能不出一周，班上的学生彼此都能相识，但大额班级却不尽然。所以指导学生开展文体活动首先可以促进他们之间的交流认识。其次，在活动中，让他们懂得合作，让他们自己体会只有心往一起想才能成功的道理，从而增强班级凝聚力。这里所说的开展文体活动，当然不是什么学校运动会，可以是规模很小，形式很单一的一次跳绳比赛或者是一次乒乓球比赛等，从组织报名到活动开展再到活动结束，班主任只需要做好指导工作，完全放手，让学生自行安排，这样不仅可以锻炼学生的组织能力，还可以磨炼学生的意志。