高中数学个性化作业有效设计与使用的实践分析

许张凯

摘 要 我国的新课改正在不断的向前推进，在进行高中数学的作业布置时在要求上有了更高的标准。现如今，在我国的各个高中内在数学作业上的设计向个性化转变，这也是在数学教学的过程中的一项工作任务。所以，老师要与学生们的实际情况相结合，对数学在教学上的基本原则要有所遵循，在数学作业上的设计要和学生的发展相符合，从而使学生在数学上的成绩得到提升，使学生们得到全面的发展。本文对高中数学的个性化作业在设计和使用做了分析，并提出了几点有效策略，为以后进行数学个性化作业的设计提供帮助。

关键词 高中数学;个性化作业;设计与应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0147-01

现如今，我国在教育事业上的发展正在不断的提升，高中的数学作业在设计上呈现个性化已经是这个时代在发展过程中的必然性，不管是提升学生们在数学上的成绩，还是使学生们在开放性上的思维得到拓展，使学生们在从发现问题到提出问题再到解决问题上的能力得到提升。所以，在进行高中数学的实际教学过程中，老师要尊重占据课堂主体地位的学生们，要以学生们在学习上的能力和发展上的特征为主要依据，在个性化的数学作业上的设计要和学生在未来的发展相符合，使学生在数学上的成绩得到提升，从而使学生们得到全面的提升。

一、高中数学作业多元化和开放性设计

传统教学形式下在数学作业的设计都是选择的教课书后的习题，进行着这样的作业设计是有可能出现大家互相抄袭作业的情况，与此同时，学生们在解题上的思维受到了制约。所以数学老师在进行数学作业题的设计过程中，需要进行多元化作业题的设计，在作业题的选择上要具有创新的特性，从而使学生在解题上的能力和思维得到提升，使学生们在创新性的思维模式上得到培养，使学生们在学习上的积极性和兴趣得到培养，使学生们得到快速的发展，传统的教育形式在进行作业的设计时其主要目的就是为了加强学生们对已经学到的知识的记忆程度，使学生们对数学知识在理解能力上得到加深，但是这样对学生们培养自己的创新和逻辑思维能力是非常没有帮助的。因此，老师需要进行开放性的作业题的设计，使学生们养成“举一反三”的答题能力。例如：在进行人教A版高中数学必修四《三角函数》一课的教学时，老师可以为学生们这样设计作业，若是5cos x+12sin x=13，则tan x=？而这道题在解法上有许多种，学生们在解题的过程中可以使用换元法以及构造法和代换法等一些方法。由此表明，只有当学生将自己的想象力做到充分的发挥，与此同时在掌握熟练的解题技巧，使解题的效率得到提升的同时，还使学生在开放性上的思维得到提升，使学生们实现教学目标的全面发展。

二、高中数学作业分层次设计，多方式评价

在进行作业设计的过程中，老师既要关心学生们在学习的过程中对知识的掌握程度，同时还要对学生们在学习上情感的态度加以关心，指的就是老师要获取学生们在心理上的认同，所以要在作业的设计上做到创新，不在被传统教育形式的条条框框所束缚，在做作业的时候不再是简单的进行着计算，而是需要老师在作业的设计上进行教学情境的加入。让学生们一边学到数学知识，同时还能从作业中收获乐趣，意识到可以用所学习到的数学知识来解决实际的问题，从而使学习的热情得到提升。老师需要对学生在学习上所取得的结果进行评价，传统形式下的教育在对学生进行评价时关注的也只是学生的学习成绩，而不重视学生的德、智、体、美、劳的全面发展。忽视了学生的思想品德和言谈举止以及兴趣爱好，因此，这样的评价是存在着缺点的，在评价上需要采用多元化的评价方式，将传统的评价方式进行改革，需要重视学生在德、智、体、美、劳上的全面发展，重视对学生的思想品德和言谈举止以及兴趣爱好的评价，将改革后的评价作为对学生在综合素质上衡量的标准，这样一种新的评价方式是在原来的评价方式之上进行了创新和发展。

三、结束语

综上所述，现如今，我国在教育事业上的發展正在不断的提升，高中的数学作业在设计上呈现个性化已经是这个时代在发展过程中的必然性。所以，老师要和学生们的实际情况相结合，对数学在教学上的基本原则要有所遵循，在数学作业上的设计要和学生的发展相符合，从而使学生在数学上的成绩得到提升，使学生们在开放性上的思维得到拓展，使学生们在从发现问题到提出问题再到解决问题上的能力得到提升，使学生们得到全面的发展。本文对高中数学的个性化作业在设计和使用上做了分析，并提出了高中数学作业生活化和趣味性设计、高中数学作业多元化和开放性设计和高中数学作业分层次设计，多方式评价三点有效策略，使学生在数学上的成绩得到提升，从而使学生们得到全面的提升。

参考文献：

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