浅谈小学高年级语文写作“失真”的研究对策

王金霞

摘 要 在小学整体教学过程中，小学语文写作占据极其重要的地位，因此，就需要注重小学高年级学生写作能力的提升，避免“失真”情况的出现。本文首先分析了出现“失真”情况的原因，进而提出了解决对策，希望以此提升小学生的写作能力。

关键词 小学;高年级;语文写作;失真问题

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0146-01

一、小学生高年级语文写作出现“失真”的原因

（一）学生缺乏自信心

作文出现失真的最主要原因就是，内容过于虚假，不贴合实际。教师在布置作文写作之后，部分学生针对此题目，去作文选集中查找类似的文章，有相似文章，就进行小幅度修改进而完成写作，并且还有部分学生甚至不进行修改，直接将文章进行摘抄，完成作文写作。另外，还存在部分学生，视野缺乏开阔性，因此在进行作文写作过程中，缺乏一定的创新以及自信，从而使得作文在完成之后，缺乏一定的真实性。如：教师在要求学生以“我的朋友”为题，进行写作，部分学生就会描写我的朋友乐于助人，经常帮老奶奶或者老爷爷过马路之类的套话等等内容。这些现象出现的原因，主要是因为部分学生不善于观察生活，缺乏创新性，同时缺乏自信心，不乐于描写日常真实的生活以及感受。

（二）不善于观察生活

大部分学生在进行写作的过程中，往往忽略日常生活中的写作素材，而选用作文选集中作文内容，从而使得大部分的写作都存在一定的雷同性，甚至出现大部分同学的朋友都去扶老奶奶过马路，公交车让座的故事。出现此种情况的原因，主要是由于小学生在日常生活中，缺乏对身边事情的观察，从而使得在进行写作过程中出现失真的现象。

（三）教师评价过于单一

教师在批阅小学生作文的过程中，一般情况下，就是对学生的作文进行综合性评价，并没有具体实际性的建议，最后对学生的作文进行评分，从而判断学生作文的好坏。通常而言，评分的标准就是中心构造明确，材料典型等内容，具有一定的形式化。在此过程中，忽略了形成性评价的重要性，阻碍了学生对自我进行认知。

二、小学生高年级语文写作出现“失真”的对策

（一）提高学生的观察能力

为了能够有效提升小学生的写作能力，就需要教师引导学生观察生活，培养学生的观察能力，使得小学生在写作过程中，能够有素材可以运用。因此，首先需要学生对日常生活进行仔细的观察，进而充实学生的生活体验以及感受，从而使得小学生在写作过程中，能够自然而然的运用生活中的素材进行写作，增强文章的真实性。另外，教师还需要鼓励学生多参加课外活动，从而开阔自身的视野，使得在写作过程中，能够有充足的素材进行写作。与此同时，教师还可以鼓励学生阅读课外读物，加大自身的阅读量，扩充自身知识量，有效提升自身的思维能力，为更好的写作奠定良好的基础。

例如：教师为了有效提升学生的观察能力，可以提前制定写作内容，如让学生以自己身边的好人好事为题进行写作，给学生充足的时间对身边的生活进行观察，从而积累丰富的素材。进而让学生进行写作，脱离作文选集的参考，自主进行创作。在此过程中，不仅能够促进学生进行观察日常生活，培养学生的观察能力，还能够有效提升学生的创作能力，有效锻炼学生的创作能力。同时，提高学生写作的真实性以及合理性，最大程度上避免学生作文出现“失真”的情况。

（二）注重学生思维能力的培养

在进行写作课之前，教师可以要求学生收起作文选集等参考读物。引导学生进行自我创作，运用生活中的真实素材进行写作，从而有效提升文章的真实性。与此同时，教师还需要对学生进行合理的指导，使得学生能够明白写作的含义，理解背诵模版进行写作，并不能写出好的文章。优秀的作文是需要用心写作，同时贴合实际，充分满足真实性要求，从而才能够评选为好的文章，进而为避免学生作文出现“失真”的情况奠定良好的基础。

（三）注重评价方式的改变

在对学生的作文进行评价的过程中，教师需要注意创新评价方式，以此来促进学生提升写作能力。与此同时，教师还需要注意让学生对自己写的作文进行自我评价，引导学生进行自我测评，正确认识自我。另外，还可以让学生进行互相评价，然后同教师的评价进行有效结合，充分了解自身的写作优势以及缺点。在进行同学之间的互评之后，教师可以让同学选举出优秀的文章，然后教师对其进行适当奖励，从而使得学生的写作积极性以及写作热情能够得到充分的提升。针对没有评选上优秀文章的学生，教师也需要注意进行合理鼓励，调动学生的写作热情，培养学生的良好写作兴趣，进而有效提升学生的写作能力，有效避免写作“失真”现象的发生。

三、结束语

总而言之，为了提高小学生高年级学生写作能力，避免“失真”情况的出现，就需要教师充分发挥积极的引导作用，引导学生观察生活，注意观察生活中的细节，培养学生的观察能力，进而扩展学生的视野，积累写作素材。另外，还需要教师注重培养学生的思维能力，使得学生的文章能够具有真实性以及合理性，杜绝文章的“失真”。除此之外，教师还需要改变作文的评价方式，以此促进学生写作能力的提升，引導学生进行自主写作，培养学生的写作热情，进而使得小学高年级学生的文章写作能力能够得到有效的提升。