如何在美术活动中培养幼儿的创造力

计芬芬

摘 要 美术活动是每个幼儿园艺术教育不可缺少的部分，而绘画也是孩子的天性，他们在刚学会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，幼儿园的美术教育活动是培养幼儿创造力的一种活动，而幼儿期是培养创造性人才的关键时期。因此，我们必须牢牢抓住这个焦点。

关键词 美术活动;培养;创造力

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0043-01

一、问题的提出

（一）选题背景

在幼儿园，美术活动是幼儿普遍喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要的手段之一，在美术活动中，幼儿会把自己所关注的、感兴趣的东西和幻想的美好世界在画纸上呈现出来。

（二）选题意义

美术活动具有自主性，也就是说教师的“放手”其实可以使幼儿不受教师思想的影响，进而促进幼儿自由发挥想象力，发展创造力。

（三）创造力

创造力是指产生新的知识和新的思想，发现和创造新的事物的独特的能力，是由知识、智力、能力和优良的个性品质等多种因素综合优化构成的，而且它也是人类成功的完成某种创造性活动所必需的心理品质，是不可或缺的。并且所完成的产品即是生产者原创的又是有意义的。可以说，创造力是人类所特有的综合的能力。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

温州市大班幼儿园教师30人，园长10人。

（二）研究方法

1.文献法：利用阅读文献书籍、网络、报刊等等相关资料法，更新教育教学观念，收集相关资料和实际情况进行比较，筛选，吸收，结合本文，加以调整提升和完善。

2.经验总结法：在研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。

3.实地调查法：根据我园的美术活动情况，通过实地观察的方法来了解幼儿园美术活动并进行指导。

三、研究结果

（一）幼儿园美术教学方法单一

幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。我在幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。

以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。幼儿园美术教育教学方法单一，依旧是一个普遍性的问题。

（二）幼儿园美术作品的评价缺乏多元性

幼儿园美术作品的评价方法单一，缺乏多元性，导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一，必须引起教育工作者的注意。

四、研究建议

（一）选择合适的教材，激发幼儿的绘画兴趣

1.给幼儿提供操作性较强的材料，以方便幼儿的想法在实践中能得到验证，教师要教幼儿学会提出问提，解决问题。

2.为能力不同的幼儿提供不同层次的材料。由于每个幼儿能力发展的个别差异，教师要准备不同层度的材料，可分为简单和复杂，成品和半成品等。

3.变废为宝，将生活中不起眼的或者被丢弃的东西利用起来。

（二）为幼儿创设一个宽松舒适的心理环境

要让幼儿感受到来自教师的信任。教师的信任对幼儿来说很重要，别看他们是孩子就以为他们什么都不懂，其实他们对情感这个方面很敏感，我们大人尤其要保护好他们在这方面的脆弱。作為教师，在美术活动中，应不管幼儿的美术作品有多么不好看，画出的美术作品是否与课题相符，都要有爱、有耐心地去鼓励他们，让他们放心大胆的作画，画的不好也没有关系。

（三）解放儿童，发挥儿童的创造力

1.解放儿童的头脑。在幼儿园美术活动中，如果我们将一幅画着圆圈的画拿给幼儿看，而他们所说的答案都是鸡蛋、鸭蛋，那这还是孩子吗，他们的大脑应该充满着奇思妙想，天马行空。他们的想象力不应该受到我们大人的干涉，不应该被我们所影响，我们要尊重他们的想法，让他们自由的去想象。

2.解放儿童的双手。解放儿童的双手，给儿童自己动手的机会。让幼儿自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。

总之，社会的进步需要创造力，而每个孩子都具有创造力，做为教师，在美术活动中不仅要保护他们的创造力，并且要适当的激发他们的创造力。幼儿美术教育是培养幼儿创造力的重要因素之一，教师应当坚持在绘画教学中把培养幼儿创造精神放在首位。教师在这方面要做正确的引导，对于幼儿的创造过程和作品都要给予认可，全方面的支持幼儿在创造方面的表达。在今后的工作中，我将继续努力学习怎样培养幼儿美术创造力的知识，为培养出更多更好的幼儿作出应有的贡献。

参考文献：

[1]吕耀坚，孙科京.幼儿艺术教育与活动指导[M].北京师范大学出版社，2012.