互联网对青少年学习的负面影响及其解决对策

孙悦含

（华中师范大学教育学院，湖北武汉430079）

青少年阶段，是人接受教育最多的时期。对个人来说，青少年时所学的知识受用终身。对社会来说，青少年的健康成长关乎着一个国家的繁荣盛强。随着社会进步，越来越多网络文化走进校园，随处可见学生拿着iPhone、iPad等高端电子产品，随处可听大家讨论“杀怪”“练级”等网络游戏称呼。这种现象的崛起使青少年本该拥有的健康、乐观、积极向上的生活状态被腐蚀。

一、影响学习的相关因素

（一）身体素质

身体素质的重要性自1912年蔡元培先生就有提及，其文章《对于教育方针之意见》中把军国民教育列入五育之中。军国民教育，即主张把军事化训练带入课堂，为国民身体素质提供保障。蔡元培先生说，教学，应该五育并举，不可落一[1]。后来我国教育法规，诸如1982年《中华人民共和国宪法》、1999年国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定都无一例外地把体育列入教育目标之中。时至今日，从幼儿园到大学教育课程中，体育活动从未离开，甚至比语文、数学等主课存留时间还长。体育活动的根本意义在于提升学生的身体素质，让学生身体健康成长，精气神充盈，在大规模高压力的教师授课中游刃有余汲取知识，其优点可谓身心皆具。

（二）学习动机

事物发展由内外因共同决定，而内因作用大于外因，学习动机作为学习的内因，自古便备受关注。在古代，我国教育家、思想家大都把学习过程分为七个阶段，第一阶段便是立志。孔子提出“学须立志”的概念。后经解释，所谓“志”，就是“心之所向”，在今天，含有动机、目的意思。此外，孔子还说“志于学”，要求学生激发学习动机，先有探寻学问的信心，后才能提升成绩[2]，表明了立志的重要性。到今日，“立志”换了一种说法，即“学习动机”。现代教育心理学家们把学习动机定义为，引起和维持一切学习活动的因素，有它则能为所学内容助力，无它则无法达成有效学习[3]。学习动机与人的智力并无关系，是可以通过培养而得到提升的，反之，也会因为多种因素而丢失，使学习进程缓慢。

（三）正面榜样

社会学习理论创立者班杜拉（A.Bandura）充分肯定了学习榜样的重要性。他认为：“人的社会行为是人借助内部因素和环境相互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。”[4]也就是说，儿童会不自觉地模仿周围人的行为形成自己的认知标准和行为准则，这种认知标准和行为准则在此后也会形成一种调节系统，生成儿童的评价标准。当学生身边的事例都是正面的，选取正面人物做榜样，他们就会以正确标准来要求自己，形成正确的思想观念并且获得成功；当学生错误地选择榜样，他也会难辨是非，努力靠近错误选项，导致沿反方向越走越远。

二、电子产品对学习的影响

有数据表明，青年一代已经成为了网民中最主要的群体。对网络的依赖会导致青少年生活状态下降，主要表现在以下几个方面。

（一）生理机能下降

随着应试教育的日益加剧，青少年大部分时间都放在课堂学习和书本学习上，长期的坐立使他们运动严重不足，身体机能下降。这时青少年需要丰富地活动来强健体魄，但网络却成了现代青少年的主要休闲方式。青少年一次上网时间通常会超过一小时甚至有时达到一下午，虽是坐立着操作电脑，但对其身心消耗极大，容易造成体质虚胖。而青少年上网时如驼背、翘脚等体态会使他们身体慢慢畸形；长期的坐立还将加剧青少年眼睛、脖子、脊椎、腰等部位的损伤。

（二）学习动机减少

青少年年龄、心智并不成熟，面对网络带来的诱惑难以抵御，甚至很多“学习困难户”为逃避现实，选择在网络中寻找可以释放课业压力的游戏，造成学习动机的下降甚至缺失。动机是引起和维持一切学习活动的主要因素，缺少了学习动机，学生自主学习、练习时间将直线下滑。这种状态下的青少年会引起教师的关注，继而受到不同程度批评。对一个集体来说，教师评价势必也会影响同伴态度。根据阿特金森的期望价值理论，当一个学生形成了以上的恶性循环后，他对失败的避让心理会使其更为偏向虚拟的网络世界以逃避现实的压力，慢慢拒绝学习和校园。

（三）学习榜样变更

在网络世界里，衡量一个人价值的标准不再是日常生活中的成绩，而是游戏设备和游戏技术。由于青少年的竞争意识，他们会恳求父母为自己配备最好的游戏设备，甚至超出了家庭财务的承受能力，造成攀比心理；或是花很多时间在游戏上，以实现在虚拟世界中的价值。很多青少年的榜样由现实世界中“成绩好的人”变成了虚拟世界中“游戏技术好的大神”，他们会对技术好的人盲目崇拜并把他当成自己的目标，不断地“练级”“打怪”以向目标靠近。榜样对于一个人来说是引路人一样的存在，是行为道德的标杆，当青少年无底线崇拜游戏大神、黑客技术后，他们的行为也会发生巨大偏移，造成道德水平、成绩下降。

三、应对互联网影响的对策

让青少年完全不接触网络是不可能，会造成青少年信息闭塞，与时代脱节。为了让青少年既能克制使用网络，又能利用网络丰富生活，需要全社会的努力。

（一）扩张青少年体育活动

毛泽东同志曾以“二十八画生”为笔名发表《体育之研究》一文，他说“体育的效用在于强筋骨、增知识、调感情、壮意志”等[5]。因此针对青少年上网而导致的体质下降现象，教育工作者们可从扩张体育活动入手。首先，学校需严格遵守教育部颁发的课程规格。体育一直都在教育部颁发的必修课程之中，但有些学校的任课教师存在严重占课行为，体育课真正起到现实效果的很少，青少年无法在体育活动中解放身心。其次，针对青少年体育活动形式单一现象，教师应积极组织如篮球比赛、拉拉队等体育竞技，让学生在缤纷多彩的活动中找到自己的兴趣发展自己的技能，走出对网络的迷恋。在这种课外活动中，青少年的身体机能可得到锻炼，体态、虚胖等问题获得改善，有更好精力去接收课堂上教师的大强度授课方式，劳逸结合。青少年的注意力也会更为集中，为下一阶段学习打下好的基础。

（二）维护青少年学习动机

学习动机作为青少年学业成绩的决定因素，对青少年影响巨大，也需要多方面地支持。首先，教师可参考古代教育中“学须立志”观点，在学习阶段开始就让学生自己定制适宜的目标，当学生拥有“心之所向”，在行为上也会“行之得当”。其次，针对“学习困难户”和“网瘾少年”，教师可以改变传统的授课方式，在课堂中加入多媒体互联网等元素，引起学生兴趣，好奇心求知欲。在课堂上多表扬学生正面行为，建立起学生自信心，把这些学生从网络世界中分离出来，树立对现实世界的认可，获取学习动机。最后，教师需要改变家长的观念，因为青少年还未步入社会，他们主要的接触对象就是家庭和学校，甚至家庭对其影响要大于学校，所以家长首先需要树立正确观念，对青少年实施合适的引导，不能一味严打网络，让孩子天性被压抑。

（三）帮助青少年树立榜样

信息时代的到来，使得青少年可以很轻易地接触到各种信息，正面负面都有。大量信息可能会使青少年认知出现混乱，无法树立正确榜样。为了保证青少年身心健康，拥有正面榜样，有关部门一定要加强管理，维护青少年的上网环境。首先，在网络大环境下，一些垃圾、黄色信息应该有政府专门的部门进行管理、屏蔽，使青少年、成人可以进行绿色上网。其次，各类新闻报刊应注意树立正面的人物榜样，做成功人士的专访，让青少年了解别人的成功之路，拥有自己的榜样目标并可以为之努力。最后，在校园内，教师也要积极引导，以身作则带领整个班级积极向上发展，使青少年不仅可以从新闻中获得榜样也可以在日常生活中建立榜样。