微课在小学数学教学中的运用

随着现代教育手段的不断发展，微课应运而生，其具有新颖、独特、高效等特点，在课堂教学中的应用越来越广泛。在小学数学教学中，教师要合理运用微课，充分发挥其优势，以促进教学目标的更好达成。

如何在小学数学教学中有效利用微课

在预习中恰当使用微课，可以帮助学生梳理知识点，找到预习重点，提高预习效率。例如在预习《最大公因数和最小公倍数》时，教师课前制作了一节微课，让学生在预习时观看。学生根据微课内容进行知识梳理，同时对预习中出现的问题进行标记和整理。课堂上教师通过对学生预习情况的检查，发现一些学生对于“最大公因数和最小公倍数的实际应用”和“如何用短除法求最大公因数和最小公倍数”等内容存在理解困难，便进行了有针对性的重点讲解，大大提高了教学效率。

在课堂教学中，教师可以通过让学生观看微课，实现重点知识的科学讲授。因为在学生出现困扰之时，微课能够用比较直观的形式让学生理解和接受相关知识。如在教学“植树问题”时，教师通过播放微课视频，先提醒学生要做的题是“两端要栽”，并且利用图片举例“间隔”是什么，然后将例题转化为简单的线段图，画三个点出现两条线段，画四个点出现三条线段……这样就能让学生通过观察得出“画的点数总比得到的线段数多一”的规律。最后，教师用小路替换线段，小树代替线段上的点，再让学生观察、总结其中的规律，最后得出结论。这样不仅解决了本节课的重难点，还提高了学生的学习兴趣。

教师还可以借助微课来引导学生复习。因为微课短小精悍，重点突出，符合学生的认知规律，而且新颖的教学模式能有效吸引学生的注意力，起到事半功倍的效果。例如在学习平行四边形的面积公式时，我们通常采用的面积推导方法是拼剪法，将平行四边形剪成几部分，然后将其重新拼成一个矩形，因为矩形的面积和平行四边形相同，所以可以借助矩形面积计算方法推导出平行四边形的面积计算公式。因此，引导学生复习矩形的面积计算公式就成为关键。教师可在课前引入微课，借助动画技术，动态展示矩形面积公式的推导过程，唤醒学生记忆，帮助学生复习、回忆矩形的面积计算公式，然后再动态展示平行四边形向矩形转换的过程，从而加深学生对平行四边形面积计算公式的理解和记忆，增强课堂教学效果。

应用微课的几点建议

一是微课时间不宜过长。研究发现，小学生在课堂上保持注意力的有效时间为10分钟左右。因此，微课时间一般以3～5分钟为宜。短小精悍的微课有助于使学生集中注意力，起到应有的效果。二是微课要与生活实际相结合，让数学贴近生活。小学生的阅历和理解能力有限，因此教师在制作微课时要多使用生活实例，让学生更容易理解和接受。当他们在生活中接触到类似事物或事件时，也会想起相关知识点，从而更好地进行复习。三是微课要与传统的教学方式相结合。传统教学与微课各有特点和优势，只有将两种教学方式相结合，使二者相得益彰，才能达到更好的教学效果。四是要把握微课引入的时机和形式。在课堂教学中，适时、恰当地导入微课，能很好地起到让学生掌握重点、突破难点的作用。教学需要是决定是否使用微课的重要衡量标准，无效的微课只会使课堂华而不实。

微课作为一种新的教学方式，能够在很多方面弥补传统教学的不足，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效率等方面发挥重要作用。教师应不断更新观念，提升技能，结合教学需要，使微课真正“物尽其用”，切实服务于教育教学。