如何帮助高中学生自主选课

随着高考改革的迫近，普通高中的选课制改革已箭在弦上。对于选课制改革，作为一线教师，我们应该更加关注于它的实用性。在开发学生潜能的基础上帮助他们选出最适合自己发展的高中课程，这是摆在每位一线教师面前的课题。那么，教师应当如何指导普通高中学生制定一张效率高、针对性强、切实可行的自主课表呢？

帮助学生“知己”

教育最核心的问题“不是加工，而是善于发现”，教师要善于发现每一个孩子的禀赋，并进一步保护、支持其成长，这是教育应有的属性。作为一线教师，我们不是要去雕刻和加工，而是要去唤醒。要唤醒学生就要让学生找到自我，知道“我想做的”是什么、“我能做的”是什么，做好生涯规划。

帮助学生明确“我想做的”。找到“我想做的”，发现自己的兴趣爱好并不难，但是要注意两个问题。第一个就是帮助学生打开眼界，不能局限住认知的脚步。高中学生涉世未深，受到自身年龄、阅历、家庭环境等条件的制约，容易一叶障目。作为教师，我们要拿开“挡住森林的树叶”，用我们的知识和经验垫高学生的脚，擦亮学生的眼，让他们站得更高，看得更远。第二是要帮助学生区分、管理好不同的兴趣。对于不同的兴趣一定要区别对待，特别是拥有了高度的选课自由后，部分学生容易出现避难就易心理。再加上兴趣广泛不知取舍，最终造成知识结构的不合理。教师要通过言传身教，让学生明白自己的兴趣哪些是一时兴起的，哪些是值得持之以恒的；哪些只是对现实的规避，哪些值得勇往直前；哪些适于怡情消遣，哪些值得用心对待。

帮助学生了解“我能做的”。发现兴趣容易，了解自身能力却很难。人类照镜子的时候会主动脑补，所以我们看镜子里的自己比真实的自己会好看30%。同理，我们在发现自身能力的过程中也总会脑补一下，这就使得我们想了解真实的自己会有些困难。我们容易认不清自身能力，但旁观者清，教师就是学生的最佳旁观者，不仅能够帮助他们观察与分析，还能加速这一过程，甚至放大还原这一过程，让学生自己真正体会到“我能做的”是什么。

帮助学生“知彼”

人是社会的产物，具有社会的属性。在选择人生道路时不可能只考虑自身喜好和能力。所以，我们不仅要引导学生考虑“我想做什么”“我能做什么”，更应该让他们考虑“我该做什么”。作为教师，要帮助学生知道“我该做的”，应当关注以下两个问题。

第一，国家的需要。教师要和学生一起了解未来我国需要什么样的人才，提醒学生根据实际情况调整自己的生涯规划，尽量向国家的需要靠拢；帮助学生分析与国家需要相关的高校和专业，了解这些高校和专业的录取标准，将这些标准与学生自身情况相结合，作为学生选择课程的重要参考。

第二，社会所能为我们提供的条件。国家的需要为学生自选课表确定了一个大致的范围，我们还要考虑社会能够提供给学生什么样的条件。首先考虑的就是学校，教师要十分明确自己的学校能够开设哪些课程，其中优势科目有哪些，优势组合有哪些，优质师资力量有哪些。在条件允许可以跨校选课的地方，还要知道相关学校的优势科目、优势组合、优质师资，把最适合学生的、最有效的资源推荐给学生。

在威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一块无名氏的墓碑。墓主人在成为一个行将就木的老人时，才发现改变自己才是改变世界的起点。避免这样的人生悲剧，就是生涯规划的意义所在。帮助学生形成一张效率高、针对性强、切实可行的自主课表，是学生生涯规划的重要一环，而教师就是这一过程的催化剂。