构建生动直观的小学体育教学模式——浅析视频教学在小学体育课中的应用研究

刘涛英 苏州星湾学校体育组

2014年高等教育司提出“推进精品视频公开课和精品资源共享课建设，加强建设、推广使用中国大学大规模开放在线课程，推动基于网上开放课程建设和共享的教育教学改革”，并将此列为年度重点。而视频是在线教育、远程教育、开放课程的核心，视频的质量和水平直接影响着其教学效果。

一、视频教学在体育课堂中的应用优势

视频教学资源建设包括主题选择、目标制订、单元划分、教学设计等。在网络技术与信息技术的支持下，视频教学资源建设已经达到较高水平，在网络教育、非学历教育、非正式教育的普遍指导下，出现了交互式、碎片化、专题化、系统化、个性化的教学资源设计模式，且门类不同，多元、系统、具体的制作方法层出不穷并逐渐走向成熟。总结来看，视频教学在体育课中的应用有四大优点

(一)化繁为简

体育教学中应用视频最大的特点就是能进行动作分解，使较复杂的动作变得更直观、更清晰、也更简 单易学。比如：跨越式跳高的教学中，要把助跑、起跳、过杆、落地这四要素分解教学，利用视频把动作进行 分解和回放。与传统的教师示范，学生模仿的教学来学习，更直观更生动。

(二)提高教学质量

采用视频播放方式，让学生通过直观的视频内容的呈现，理解动作的构成以及相应的运动步骤。这些简单的知识，可以由可视音像传达并达到比教师讲解还清晰的效果。免去了大费口舌的环节，体育教师可以更好地进行课堂管理。同时，体育教师还可以关注学生在观看视频时的反应，关注学生的困惑与兴趣度，从而进行下一步的教学安排。

(三)提高学生学习兴趣

网上有很多体育教学的视频以及录像，说明视频教学在体育课上越来越重要。教师备课前有目地收集和寻找一些学生感兴趣的体育视频，根据学生的认知能力，有选择性地播放给学生看，并且引导他们边观看，边模仿。比如：一年级的立定跳远课上，为了让学生建立一个初步的概念，教师课前先播放一段青蛙跳荷叶的动画让学生观看，有趣的动画和视频马上就把学生的注意力吸引到课堂上来。或者播放一些小白兔蹦蹦跳跳的视频，通过观看和模仿学生能大致明白跳的动作组成，以及跳跃的基本认识，然后再引导学生学习本领。通过视频的引导后教师引入立定跳远的教学，一年级的学生对新事物充满好奇，都迫不及待地想要去模仿和练习。这样寓教于乐的教学方式能最快地速度吸引学生的注意力，调动学习的积极性，提升课堂教学的学习效率，达到快乐教学的目标。

(四)应对天气变化对课堂影响

在苏州，尤其是春、夏季天气的多变给各大学校的体育课带来了难题。由于室内体育场所数量有限与相应配套设施的不足，体育课由室外转到室内成为大多数学校的无奈选择。而且对于大部分学校，室内的选择大多数还是学生教室。授课环境的改变迫使体育教师转变教学方式及课堂管理方法，而在空间不适宜大幅度运动的情况下，使用视频教学也是一种可行的教学方式。

二、视频教学应用的要求

(一)视频与实践结合

室内体育课还需要对学生的疑惑进行解答。在观看视频的过程中，学生会产出各种疑问，如对规则、处罚条例、动作步骤或是运动项目达到的效果等。体育教师在视频结束后，应该预留时间给学生提问，解决学生的疑惑，从而从内容理解的层面上达到更好的教学效果。

(二)把学生的兴趣转化为运动习惯

很多学生一开始不一定对某项运动会有很大兴趣，但是当了解了这项运动带来的具体益处时，也许就会产生兴趣了。如想要体态匀称的学生，在了解某项运动或某个动作可以助其锻炼身体某个部位的肌肉，从而让他们减去赘肉时，就可能开始关注这项运动或这个动作，体育视频教学也就取得了好的效果。

三、结语

当前，教育信息化被定为我国教育发展战略，上升为国家意志，教育部制定的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出：“探索现代信息技术与教育的深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。视频教学作为教育信息化的产物，得到社会各界的认可，甚至被国内众多中小学当做辅助性教学引入课堂，而大行其道，做好视频教学在中小学体育课中的应用工作价值重大而深远。