刍议田园主题阅读在小学语文中的有效开展

江苏省海安县大公镇古贲小学 马月琴

阅读教学是小学语文授课中的重点教学之一，随着教学理念的不断进步，现如今的教师在授课中也加入新的教学手段，教师把新的思想观念、新的授课模式、带入到了小学语文讲堂中。教师在授课中充分发挥学生的主体地位，调动学生就学的积极性。在传统的语文阅读讲堂中，教师在讲堂中以学生做题为主，忽视了学生的阅读能力的培养，课堂上的气氛非常的死板、无聊，这种传授模式不能提高学生的阅读兴趣，不能高效的培养学生的阅读能力。教师要运用新型的授课技术，给学生足够自由的思考空间，教师把抽象的阅读内容转化为更具象的授课模式展示给学生，让学生更加容易接受教师的授课内容，同时也提升了教师的讲堂质量。

一、营造符合语文阅读讲堂的氛围

在新课改的大背景下，教师要提高自己的教学素质，把新型的授课技术与小学语文阅读课堂相结合，提升学生的自主阅读能力。在传统的语文阅读讲堂中，很多教师在课堂中注重的是学生做题的正确率，忽视了对于做题技巧的讲解，导致学生在做题的时候，找不到做题技巧，学生做题的质量也会随之下降。因此，在小学的语文阅读的讲堂中，教师要注意为学生营造符合语文阅读讲堂气氛。例如，在进行《美丽的荷兰田园风光》一课阅读讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，把学生带入到教学美丽的田园风光中，让学生做到读与理解相结合，而不是盲目的进行阅读文章，教师可以这样来进行引导，今天我带大家去走进美丽的荷兰田园风光。然后让学生阅读问题，带着问题自由阅读文章。然后给学生运用课件打出做题的方式，在做题中要注意的方法和技巧。让学生在阅读中自己去体会其中的道理。通过这样授课方式，引发学生的就学兴趣，培养学生阅读能力，学生可以更加直观地理解教师要讲解的内容。

二、在语文阅读课堂中创立情景环节

在小学语文田园主题阅读授课中，教师充分运用现代网络教学优势，给学生创建更多活灵活现的情景，吸引学生的注意力。在传统的语文阅读课堂中，因为教学设备的不够完善，教师不能给学生创设符合阅读内容的授课情景，只能简单的去朗读阅读文章，看上去生动的讲堂，实际上学生并不能从中学习深受感触，所以教师要在课堂上更加关注学生的状态，根据阅读内容，设计情景，让学生感受到进修的意义。例如，在《捉蟋蟀》这一篇阅读讲解时，教师首先要想让学生浏览一遍阅读的文章，然后把故事情景给学生进行分析，把学生带入到这篇文章的情景当中，然后让学生去读题，问一下学生在日常生活中有没有捉过蟋蟀呢？教师可以用多媒体设备给学生播放捉蟋蟀情景，让学生感悟到其中的乐趣。教师进行带入问题，问学生通过自己的学习和教师的讲解，文章主要讲了一件什么事？让学生用自己精简的语言说出来，然后在全班进行交流，互相听一听谁说的最简洁。通过这样的方式可以培养学生的观察能力，在全班的讨论环节中可以培养学生的语言交流能力。把学生的注意力集中到讲堂中，同时教师也可以提升讲堂授课质量。

三、在小学语文田园主题阅读讲堂中开展有趣的交流环节

在小学语文阅读授课讲堂中，交流是一项不可缺少的环节。在传统的授课模式下，教师更加注重的是自己讲解的内容，没有根本的倾听学生内心的做题想法，教师大多数都是依照答案进行授课，在课堂上把要讲的知识内容非常的无趣，教师读答案，学生写答案，不给学生思考的时间，导致学生在课堂上昏昏欲睡，大多数在课堂上做的都是无用功，不能给学生留下深刻的教学印象。教师要把阅读课堂中的氛围打造的活跃一些，引发学生的学习兴趣。例如在《美丽的鄱阳湖》一课的阅读讲解时，教师可以先让学生进行自行阅读，让学生学习完之后进行讨论，教师可以把问题用课件打出来，让学生去在讨论中找答案，教师可以把学生分为三个小组，分别去思考不同的问题。第一组的学生可以去找文中哪两个方面写鄱阳湖的美。然后把文中出现的反问句转化为陈述句。依照这种方式继续给其他两组的学生安排任务。教师通过安排这样的课堂交流环节，可以引发学生的解题兴趣、提升学生的思考能力，从而也可以高效的打开学生的解题思维，从而教师也达到了自己的授课目的。

【结 语】

语文阅读学习是一个长时间的积累过程，教师应该切实对自己的工作进行研究，根据自己的授课经验进行反思与完善。在小学语文田园主题阅读的有效开展中，教师必须要时刻注重学生的兴趣点，以学生为上课的主体，根据科学的授课方法进行授课环节的安排，传统的语文阅读讲堂中存留大量的讲习问题，使学生失去答题的动力，学生也不能得到解题的技巧。教师要在授课的过程中进行反思、并且针对讲堂中出现的问题进行完善，告诉学生做题的技巧，而不是盲目的去追求做题的正确率，激励学生独立思考，整体提升语文阅读的教学质量。

【1】荆玉纯.刍议小学语文阅读教学中有效对话的实施【J】.新课程导学, 2017（26）

【2】刘元.浅谈小学语文主题阅读【J】.陕西教育：教学版，2016（9）