基于情景教学的小学语文教学探析

江西省兴国县第三小学 王元元

众所周知，小学语文是一门注重培养学生思维能力的学科，对提高学生的语言表达能力起着至关重要的作用，因此，这就要求小学语文教师要充分利用一切教学资源来展开情景教学，营造良好的学习氛围，拉近学生与知识的距离，激发学生进一步学习的兴趣，使其成为学生学习语文知识、提高语文素养的内部力量和长久动力。

一、引导学生留心生活，加强生活与情景再现的联系

语文学习和教学与生活有着十分紧密的关系，教学的素材和手段都是源于生活，又高于生活的，因此，小学语文教师要想提高情景教学的质量和水平就必须引导学生观察生活，做好记录并积累素材，结合教材知识创设符合生活实际和学生生活经验的教学情景，给学生营造一种身临其境的感受，让学生在潜移默化中学会知识掌握技能，提高学习语文的兴趣和信心。除此之外，教师在展开情景活动时，要充分利用生活中常见的材料作为辅助教具，引导学生运用语文知识来解决相应的问题，实现知识的有效输出，强化对知识的理解和记忆。

例如在学习《卖火柴的小姑娘》时，教师可以让学生回忆过年时的情景，引导学生积极回答自己过年时会做什么活动，然后再根据小女孩在圣诞夜的遭遇创设相应的教学情景，让学生想象自己处于寒冷、饥饿、贫困、孤独等环境中，表达自己的所思所想，从而更深一层地感受作者写这篇文章的寓意。

二、充分利用声音、图片和故事来创设语文教学情景

随着信息技术的发展，多媒体已经被越来越广泛地应用到了小学语文教学中去，这对充分调动学生的各种感官能力、提高课堂效率有着至关重要的作用。首先，教师可以利用颜色丰富的图片和愉快生动的视频动画来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，同时要注意的是，图片、视频、音频等材料的呈现要与教学内容紧密相关，避免出现为了实现情景教学而盲目选取辅助工具。其次，教师还可以通过讲故事的方法来设计教学情景，让学生通过文学作品中的情景来强化感悟，提高学习语文知识的兴趣和能力，从而提高语文素养。

例如在学习《猴王出世》时，教师就可以结合课文内容利用多媒体给学生展示一些图片和视频来创设有效的学习情景，更好地将学生带入到课堂学习中，加深学生对课文情节的理解以及知识点的记忆，为进一步了解《西游记》打好基础。

三、结合小学生的性格特点和年龄特征来创设情景

小学生正处于思维活跃、想象力丰富的时期，而且还具有较强的模仿能力，因此，教师要充分利用学生的这一年龄特征，创设轻松愉快的课堂情景活动，如角色扮演、分组讨论等，还可以通过改变课堂的教学形式作为辅助手段，培养学生的想象力和创造力。除此之外，值得注意的是，小学生还具有注意力不容易集中、自制力低等特点，这就要求小学语文教师要不断改变情景的内容和形式来吸引学生，提高学生的注意力，为进一步学好语文打好基础。

例如在学习《珍珠鸟》时，由于小学生更喜欢颜色丰富的图画、情节生动的故事，因此，教师在讲解课文时，就可以着重对珍珠鸟的相关细节进行描述，也可以通过分组讨论的情景活动，激起学生观察现实生活中鸟的相关特征的欲望，从而加深对课文的理解，进一步体会作者描写珍珠鸟的高超技巧。

【结 语】

综上所述，提高情景教学在小学语文教学中的教学效率不是一朝一夕就能完成的教学任务，而是一个需要教师和学生共同努力的长期过程。在实际教学过程中，教师要根据学生的性格特点和年龄特征来创设恰当的教学情景，引导学生观察生活，通过生活实践来强化情景教学的效果，同时，还要注意借助声音、图片、故事等教学手段来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，从而为小学生进一步学好语文打好基础。

【1】齐玉珍.小学语文情景教学方法实践【J】.语文教学与研究，2018（02）

【2】张玉芬.情景教学法在小学语文教学中的实施【J】.考试周刊，2017（99）