谈小学信息技术课的情感教学

辽宁省铁岭市昌图县八面城镇中心小学 金志刚 张 也

在小学信息技术教学课堂中，教师们改变自身的教学方法，注重情感的融入，以真情实感引导学生们对信息技术知识进行学习和探究，同时促进真实课堂教学情境的创设，以情助兴激发学生们对信息技术探究和实践的积极性，进而让学生们全身心的投入到信息技术教学课堂中，整体性提高课堂教学质量。本文将以小学信息技术课堂的情感教学为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、创设信息技术教学氛围

在小学信息技术课程的教学内容中，主要对信息技术知识的认知为主，让学生们对其有整体的了解，教师们在具体的教学课堂上注重情境的创设，进一步降低学生们对信息技术学习的难度，符合学生们的认知程度，进而提高信息课堂教学的有效性。同时，创设良好学习氛围也是情感融入主要方法，让学生们直观的了解信息技术的本质，促进学生们情感的变化和发展。

学生们因为自身年龄的原因，正处于思维发展的主要阶段，对深奥和虚拟化的信息技术知识缺乏一定的认知，所以教师们将信息技术知识以图片、视频的形式形象的呈现出来，增加其讲解的故事性和趣味性，落实寓教于乐的教学观念。比如，在信息技术知识软件下载和安装的教学过程中，教师们根据具体的教学情况，采取课堂演示和顺序截图展示的形式进行具体的讲解。当教师们采用截图展示教学步骤时，在备课的过程中根据信息技术教材对相应软件的下载和安装界面进行截图，形成一个完整的流程图，运用多媒体教学设备进行展示，创设具体信息技术课堂学习氛围。同时，教师们以互动的形式引导学生们完成相应的认知和操作，将情感教学的中心落于实处，创设活跃热情的信息课堂学习氛围。当采用课堂演示的教学方法时，在备课过程中准备软件下载资源和安装包，为教学课堂的顺利开展提供保障。同时，在演示的过程中增加与学生们之间的交流，避免形成枯燥、死板的教学氛围，将自身的情感融入教学过程中，整体性提高信息课堂的教学有效性。

二、情感融入激发探究意识

在信息技术知识的教学过程中，教师们创新自身课堂教学模式，将情感教学完美的融入课堂上，组织学生们开展相应的趣味活动，不断激发学生们对信息技术知识学习的兴趣和积极性，同时引导学生们对信息技术以实践的方式进行探究，促进学生们逻辑思维的发展和提高。

比如，在鼠标操作方法的教学过程中，教师们可以引入相应的游戏，充分调动学生们实践操作的热情，让学生们在实践的过程中熟练了解鼠标中每个键位的用途。在具体的教学中，学生们缺乏相应的自制能力，无法长时间的投入到信息技术知识的学习、探究和练习，所以教师们将扫雷游戏引入教学过程中，首先向学生们讲解其游戏规则，让学生们多次尝试进行自主学习和探究，然后教师们可以组织学生们开展相应的比赛活动，扫雷正确同时时常最短的同学获胜，充分激发学生们竞争意识，提高学生们对鼠标的掌握程度。另外，运用键盘打字是信息技术中基础能力，教师们为学生们提供相应文档的打字环境，引导学生们结合自身对键盘的了解，通过尝试的方式逐步对键盘上每个键位的符号进行掌握和探究，促进信息技术课堂教学质量的提升。同时，键盘打字的练习是枯燥性的，学生们经常会产生厌倦的心理，降低自身的学习效果，教师们采用情感教学的方式，向学生们提出具体的问题，让学生们具有目标性的完成打字目标，以及对学生们进行合理、鼓励性的评价，充分发挥出情感教学的优势，整体性提升信息技术课堂的教学有效性。

三、引导学生参与探究实践

在小学信息技术课程开展的过程中，实践教学是其中重要的组成部分，教师们结合具体的教学内容，根据学生们的兴趣布置相应的实践任务，采用情感教学的方式，引导学生们参与到信息技术实践的过程中，引导学生们对软件的功能进行自主探究，促进学生们高效完成课堂实践目标，进而提高学生们信息技术综合能力。

比如，在画图工具使用的教学过程中，首先教师们对其中主要的内容进行讲解和演示，让学生们掌握画图的基础方法和主要工具的作用，同时引导学生们结合画图软件中注释和命名，对其他画图工具进行简单的认知，以及通过相应的实践进一步掌握其具体的作用。然后，教师们向学生们布置“最喜爱的事物”为主题的绘画任务，促进学生们对画图工具的使用能力。同时，教师们将学生们进行合理性的分组，以小组的形式对所遇到的问题进行探讨，增加师生之间的互动，为学生们提供探究的方法和思路，促进情感教学的实施，提高信息技术课堂实践教学的质量。另外，教师们可以从实际生活的角度引入信息技术知识的教学，如今进入网络时代，网上通信成为主要的交流途径，引导学生们参与到邮件发送方法的探究过程中，让学生们掌握网上邮件通信需要工具进行收集和总结，同时向学生们布置发贺卡邮件的任务，促进学生们参与到实践探究的过程中，进一步提高学生们对邮件发送步骤的掌握程度，以及培养学生们网上交流能力，进而打造高效的小学信息技术教学课堂。

总而言之，在小学信息技术知识教学过程中，教师们将学生们处于教学课堂的主体地位，围绕学生们开展信息技术知识的讲解，同时增加师生之间的交流和互动，将自身的情感融入到教学过程中，引发学生们真实情感的产生和投入，引导学生们自主参与到信息技术的学习和实践中，提高学生们在信息技术课堂学习的质量，整体性促进学生们深层次对信息技术的认知，推动着教育事业的发展和改革。

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【2】孙勇.基于体验式教学的小学信息技术实践课教学【J】.理科考试研究（初中版），2016（6）

【3】胡静.谈小学信息技术课堂教学的几点实践【J】.中国教育技术装备，2015（9）