浅谈小学语文教学中学生合作学习能力的培养

江西省乐平市第六小学 谢胜昌

合作学习是一种集体式的学习方式，是体现学生与学生之间的团结与协作的精神，同时也充分体现素质教育的教学理念。随着社会经济的发展，人与人之间的合作关系越发重要，并成为当代人衡量综和素质的重要内容。作为教育工作者，老师需要将培养小学生的合作能力深入贯彻到实际的教学工作中，增强其合作意识和合作技巧。

一、小学语文教学中学生合作能力的培养

1.明确合作学习的本质

通过在小学语文教学中学生积极有效的合作学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力，使得学生主动地参与学习中。小学生正处于心智发展的早期，他们还没有具备完全成熟的学习意识和自我意识，这就意味着老师是小学生的关键指导者，就需要老师向其明确合作学习的本质。首先，老师应该讲述小学语文的重要性并明确学习语文的重要目的，让小学生对语文有大致的认知，才能进行语文学习。其次，老师要在实际的教学过程中，明确自身的教学方向，牢牢将合作学习的理念传授给小学生，增强其合作意识。比如，语文老师可以将《三个和尚》的故事，并且让学生自主分析三个和尚最终是通过什么办法渡过难关的，显而易见是合作起的作用。最后，老师转变传统的教学方式，更新教学手段，尊重学生学习的主体地位，提供学生足够的时间进行合作探究和讨论。

2.帮助小学生培养合作学习的习惯

作为一种集体行为，一种精神财富，良好的合作学习习惯是小学生应该养成的。而要想有效培养小学生的合作能力，就需要增强其合作分工的意识。作为人类灵魂的工程师，老师要善于从身边小事抓起，从细节做起，尤其对于低年级的小学生来说，老师更需要花费心思进行指导。老师需要合理将安排好学习合作小组，可以依据学生的年龄、性别、兴趣爱好等等方面进行分析和规划，实现分组的科学化。比如，组织相关的小型话剧表演，安排好谁来编制剧本、谁扮演什么角色、谁是“导演”等等，做好各个部分的指导工作，激发学生的兴趣并主动参与搭配活动中。特别要注意的是，由于很多小学生性格内向、腼腆或者缺乏自信，老师就需要积极鼓励这些学生，多说一些激励的话语，使其勇敢地去说、去读、去表演。

3.培养学生学会合作学习的方法

老师可以利用教学内容引导合作学习方法。身为小学生的引导者，老师需要深入钻研课本教材内容，吃透学科的理论知识，点拨学生。老师可以将需要进行讨论的问题、重点、疑点系统化，对于一些学习内容更需要积极组织学生自觉学习和思考，不要过分依赖老师的直接讲授。第二，老师要引导学生做好课前预习、课后复习的学习工作。在小学语文教学中要培养学生的能力主要是围绕学科的教学进行。在课前预习中，小学生面对一些自己理解不到或不能解决的问题，可以做好笔记，并与其他学生进行讨论。在课后复习中，由于学生个体的差异性，小学生对于语文知识的掌握程度是不一致的，所以在复习阶段，学生可以组成复习合作小组，对自身学习进行查缺补漏，争取完全掌握所学知识。第三，老师需要用爱心引导学生合作学习方法。老师不仅仅是起到“传道授业解惑”的教学作用，还可以成为学生的“益友”。在培养小学生的合作能力的教学工作中，老师要采取因材施教的教学策略，将爱心贯穿于实际的教学工作中。比如，现在有很多小学生都是独生子女，严重缺乏合作意识和集体意识。老师对此需要耐心地指导小学生，多给学生肯定地赞许和亲切地握手，此外对于一些不遵守纪律的学生老师要适当地教导。第四，建立合作评价机制。课堂的合作评价机制也有利于培养小学生合作能力，这就需要老师细心观察每一位学生的学习发展状况。同时，老师应积极参与学生的合作学习过程中，引导学生学会虚心接受他人的见解，并且加以评价，互相督促。

二、总结

著名的哲学家、社会教育学家维果茨基说过：“只有善于合作的人，才有可能赢得发展和进步”。确实，从小培养小学生的合作能力可以帮助学生在未来更好地融入新的生活环境或者更快地适应工作岗位。在小学语文的教学中，老师要结合自身的实际教学条件和教学情况，灵活使用合作学习的教学形式，善于构建一个民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，将合作教学落实到每一节课中，促使学生会学相互探讨、相互合作，实现共同发展、共同进步。

【1】沈继芳.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用【J】.新教育时代（教师版），2016（30）

【2】朱军锋.刍议合作学习在小学语文教学中的应用【J】.新课程·小学，2015（5）

【3】夏明艳.合作学习在小学语文阅读教学中的有效应用【J】.未来英才，2017（6）