加强教研组建设，助力学校发展

文 |

在课程改革和教学改革不断深化的大背景下，北京市朝阳区田华小学努力构建基于课程改革、学科建设和教师专业发展的，以教研组为基本形式的教研团队、学习共同体，教学资源共享平台和落实教学任务的核心单位。经过几年的努力，学校取得了较好的工作效果：团队精神得到强化，教师的学术研究水平得到提高，学校管理要求得到有效落实，学校教育教学成绩稳中提进。学校连续5年获得朝阳区教育教学考核进步奖、优秀奖和朝阳区综合考核良好奖。无线电通讯、韵律操等多次获全国和市区奖。学校师风、校风和学风良好，家长满意度测评连年超过区平均水平。

依据实际定目标——聚焦学生核心素养

根据学科教研工作的需要，学校首先开展“四定”（定时、定式、定效、定人）引路教研活动，规范教研程序；其次依据“三析”（析组情、析班情、析学情）情况，夯实研究基础；再次，组织开展系列同组教研活动：组织学习——学习研讨《北京市中小学学科教学改进意见》和《课程标准》，做到理解吃透精神，反思跟进；组织交流分享——教材介绍后的收获分享、教学七环节的落实等；组织赛课活动——以“同课异构”为形式，开展教研组赛课、集体评课活动；课题引领——以学生核心素养提升科研课题为平台，开展科研课题研究活动。最后，组织开展跨学科教研活动：一是跨学科教研，课程实施让不同学科教师共同完成同一个教学任务而开展教研成为常态；二是跨时空教研，教师以文字、图片、视频等各种形式传递教研讯息，发表看法观点，探讨问题意见，全景呈现教研全过程。

为了落实《北京市中小学学科教学改进意见》中要引导学生广泛阅读古今文学名著的精神，学校开展了过程与展示相结合的读书活动。各年级依照学生年龄特点确立不同的阅读主题和形式，还将阅读活动做成视频资料在文化节上进行展示汇报。教研组主题不同，方法各异，各有特点。学校注重过程，注重每个孩子的实际获得，得到了家长们的高度认可。

聚焦教师专业发展——专家引领与自我发展同步

学校在了解教师内需的基础上进行了多次专家培训，如朝阳分院专家心理调节和家校沟通培训、区教研员课程建设和课堂教学改革培训、北京市特级教师师德培训、芬兰教育专家的国际化培训等，让教师开阔视野、开阔思路，提高认识、提升站位，了解新方向、掌握新方法。为解决教育教学中的实际问题，结合学校安排和教研组研究主题，教研组推出了“土专家指导”，包括青年教师的“怎样做好试卷分析”和“思维导图之我见”等，区骨干教师的“有效评价提升学生课堂参与深度”“班级管理能力是教师的重要能力”等，让教师们受益匪浅。

聚焦工作落实——大项目与小项目齐抓同做

一是在课程设置中智慧汇集。学校在课程设置的顶层设计过程中，充分发挥教研组的集体智慧，最终形成了体现“礼、真、善、美、体”五个维度的学校课程体系。二是在课程实施中群策群力。依据“根据目标递进而对接，根据内容延展而互嵌，根据形式适宜而组合”的大原则，各教研组做好在走班制、长短课、大小课、综合实践活动中的具体管理工作，群策群力做好、做稳、做实课程实施工作。三是在学校管理中建言献策。学校每学年末都要求各教研组反思上学年整体工作，为学校工作建言献策。教研组的综合能力得到了提升，功能得到了很好的体现与发挥，成为学校发展的中流砥柱。