南京市栖霞区实验小学体育教学中德育渗透状况调查研究

秦 婉

（扬州大学体育学院， 江苏 扬州 255000）

体育是德育的物质基础，其功能的发挥是促进道德提升的有效手段，它对学生思想道德素质水平的提高有着不可忽视的作用。小学阶段是学习习惯、学习态度、生活习惯、生活态度从可塑性转向定型化的重要过渡阶段，是个性和情感变化的关键时期，是人生重要的起步阶段。因此，想要达到学生“德、智、体、美、劳”全面发展的要求，必须牢牢把握以体育为基础，不仅要增强他们的体质，完成学习任务，更要对他们进行道德品质的教育，促进学生的身心全面发展，从事社会主义建设和保卫祖国。笔者认为，改变目前小学体育的教学现状，将思想品德意识和素质培养与体育教育密切联系起来，及时更新教学理念，改革体育教学模式，树立体育教育中的德育意识为当今重要课题 。

1 研究对象与方法

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对南京市栖霞区实验小学体育教学德育渗透现状进行研究。

2 结果与分析

2.1 南京市栖霞区实验小学体育教学德育渗透现状

2.1.1 除技能外，其他精神和内心满足感的程度 通过对栖霞区实验小学四年级到六年级200名学生的调查显示， 63%的学生只感受到技能的肯定，只有10%的学生感受到技能满足外，还能感受到内心的喜悦。非常感受到团结协作的重要性和乐观向上的精神的同学分别占57%和48%，而没有意识到团结协作的重要性和乐观向上的精神的同学占6%和15%。其次，有51%的学生能够通过体育课堂，改正自身的不良行为以及提升思想品质，但17%的学生认为通过体育课并没有对其不良行为以及思想品质产生影响。从调查结果可以看出，大多数的同学只能感受到体育课堂上常规的团结协作精神，只有极少数的学生能够通过体育活动受到其他思想品德教育和道德行为规范的约束。由此可见，对小学体育教育，大多只关注到体育的一般性德育教育，如学生的团结协作意识及乐观向上的个性培养。因此， 有意识地将德育教育融于体育教育中，对学生的德育教育产生良好的促进作用。

2.1.2 对体育教师自创教学内容的了解体育教师是体育教学的组织者，当问卷中问到“老师是否会创编富含德育教育的体育游戏或活动”时，有11%的学生表示经常会，但65%的学生表示偶尔会。通过深入调查发现，南京市栖霞区实验小学除了将舞龙作为学校传统体育项目着力开展外，体育教师很少创编有德育教育的体育活动。参加舞龙训练的学生表示，舞龙比常规的体育课堂更有意思，训练得再辛苦也不怕，在舞龙训练中深深地感受到了团结协作的重要性。

2.1.3 学生对富含德育教育的传统体育活动的兴趣度 通过调查显示，72%的学生很希望教师在体活课或者运动会上引进类似于射礼、木射等有意思的体育游戏，仅有2%的学生不希望引进相关传统体育游戏。这就需要教师在体育教学中，善于利用学生的兴趣，科学组织体育活动内容，调动学生的积极性，自然地将德育教育寓于体育教学工作中。教师的德育意识及能力素质是体育教学中德育渗透的关键，教师应担任好组织者的角色，科学、合理、有序地将德育意识融入到体育教学中来，使德育意识的能动作用在学生中产生潜移默化的影响。

2.2 影响本区小学体育教学德育渗透意识的原因

2.2.1 小学阶段学校体育的主要开展方向坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体健康发展。课程目标主要是以增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能来开展的，学校在开展体育活动的过程中，总是把体育的运动参与和运动技能的掌握放在第一位，忽略了在开展体育活动的同时融入德育教育的内涵。小学体育教材中，涵盖了田径、球类、体操等体育项目，也不乏一些民族传统体育项目，但在实际教学中，教师往往偏重于常规性的体育活动项目，对其他体育活动内容的选择少之又少。

2.2.2 教师体育教学德育意识 体育课全称是体育健康课，不仅包涵生理健康，还包涵心理健康发展。但是教师在进行体育教学时，大多数侧重常规的体育教学内容，如跑步、球类等。无法将体育的教学内容与德育教育联系起来。

2.2.3 教师自身能力素质因素的影响 体育教师的素质和水平是影响体育教学质量的一个重要方面。体育教师是体育教学的组织者，体育教师素质水平的高低，是否有较高的组织能力和执教能力，是影响体育教学中德育意识渗透的主要原因。通过调查发现，体育教师教学中主要存在以下问题：（1）业务水平有待提高，部分体育教师对体育知识、技能之外相关学科的基础知识掌握不足，对小学生的生理、心理特征及思想、身体状况的了解不够充分，难以将德育意识有效地融于体育教学之中。（2）在体育教学中，教师的教法单调乏味，没有创新，没有德育渗透于体育教学中的独特魅力，无法赋予体育课堂新的活力。

2.3 改善体育教学中德育渗透的对策

2.3.1 借鉴我国古代体育的德育渗透中国古代体育与西方竞技体育带有浓烈的对抗性与刺激性不同，受中国传统社会文化的影响，十分注重体育的“修身教化”的德育意识， 如射礼、木射等。这些具有浓烈的德育色彩的体育活动，必然能为当今体育教学中融入德育教育提供更多的思路和借鉴。例如，古代体育中的木射，即将做人最基本的道德规范寓于体育活动中，能够直接明了的告诉人们做人的思想修养以及不良的道德品质，并给人以内心的约束感，是将德育意识融于体育活动的重要表现形式，给人树立正确的价值观。

2.3.2 提升体育教师的基本素质与德育意识 体育教学是教与学的双边活动。在小学阶段，学生身体机能处于初步发展阶段，很难单方面地学习思想道德品质和良好的行为，体育教师的言谈举止、教学态度、文化修养、道德品质及形象气质等，是教学质量的前提必备条件。体育教学属互动式教学，在教学中与学生的交流机会相比其他科目而言要更多。体育教师应善于抓住这一有利条件，树立“教书育人”的理念，以对学生的热爱、良好的职业道德和美好的外在形象来感染学生，把德育教育灌注于体育教学中，让学生在体育课堂上也能潜移默化地培养良好的思想道德品质和行为，树立正确的人生观、世界观、价值观。

2.3.3 积极精心创编富含德育意识且不乏时代特色的体育活动 以下为笔者结合古代体育活动创编的体育教学内容。例如，竞跑连话。（1）将学生分为男女相当、人数相等的若干组，每组前30米处放一个木桶（桶里装有5张纸条，分别写有做人要诚信）。（2）哨声开始，排头学生冲刺跑到各组的木桶处，从桶内拿出一张纸打开，记住纸上内容再快速回到组中，将纸上内容告诉下一位同学，下一位同学依次进行。（3）最先跑到老师面前并将原话完整复述的组获胜。预达目标：在提高学生冲刺跑能力的基础上，将正确的价值观通过“纸条相传”的方式直接在学生们心中树立，具有基本的明辨是非能力。

2.3.4 提高体育教师的综合能力 要成为一名合格的体育教师，需要不断地学习，树立“终生学习”的理念，将传统体育与现代体育结合，善于发现和学习借鉴古代体育中良好的德育意识与方法，结合时代特色，创造出新时代的体育教学新特色。

2.3.5 科学有序地安排体育教学内容和方法 在小学体育教学中，应该选用适宜小学生阶段生理、心里特点的内容进行教学，认真做好备课工作，每一个部分都要精心设计，有意识地结合德育思想合理的组织相关内容。如何开展教学，如何有效协调的结合德育教育，具体采用何种方法和手段，都应该有针对性的目标，增强教学的预见性和计划性，保证各项教学任务的顺利完成。另外，体育教学中，教师要综合考虑教学目标、教材内容、教学设施、学生特点等，有效地利用德育意识，实施最优化的教学方法与手段。比如，虽然教师应起到主导者的作用，但不能忽视学生的积极性，团结协作等能力的培养也必不可少，这就需要教师心中有数，科学运用各种教学方法。

3 结论与建议

3.1 结 论

.南京市栖霞区实验小学的体育教学中基本渗透了德育意识，学校开展了舞龙这一传统体育项目，参加的学生普遍反映通过舞龙舞狮运动，感受到了日常体育课上所没有的喜悦感和成就感，更加感受到了团结协作的重要性。

3.2 建 议

在体育教学中，教育工作者应主动了解古代体育活动，深入挖掘传统体育活动中所蕴藏的德育教育元素，用润物细无声的巧妙，结合多样的教学方法和形式，将高尚的品德修为渗透于体育教学过程中。自主创编出能有效提升学生思想境界、树立正确人生观、世界观、价值观的体育游戏和活动，以提升体育教学的品位和价值，赋予学校体育以新的意义。

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