论如何让学生对新兴的化学科目产生兴趣

钟小霞

摘 要： 九年义务教育中，化学作为最后一年才授课的学科，受限于教学时间短与课本内容偏基础，在短短一年时间内有良好的教学方式让学生对这门课引起兴趣与求知欲是十分重要的。结合这门学科的特点与当今一些社会现象对初中化学的教学进行阐述。

关键词： 实验;元素;求知欲

一、 化学概述

化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学更是一门以实验为基础的自然科学。对于初中学生来说，化学是这三年学习中最后一年才接触的学科，又是中考必考科目。所以在这一年中如何快速并持久地激起学生的学习兴趣是十分重要的。

为了让学生更好地学习化学这门学科，首先应该让学生不要对化学产生一种理科学科枯涩难懂的印象——大部分都是理论的学习，死记硬背公式或者繁琐的计算还有一大堆符号要记。初中的化学可以概括为理科中的文科。应该让学生清楚认识到化学是把生活或自然中物质变化过程简单概括成一条化学反应公式，对于喜欢文科的学生来说，化学又是一门可以用文字去描述实验变化过程的学科。

二、 化学实验带来的乐趣

化学的本质在于变化，一般学生对于生活中不一样的现象与变化都会产生好奇心，好奇心会激起学生的求知欲。在开始课本知识的教学之前，先利用简单相对安全的实验让学生有深刻的印象。例如镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光;淀粉遇到碘酒变成蓝色;用铁棒置换铜溶液出现溶液由蓝色变成绿色，铁棒还会变成红色的铜等比较明显的实验现象先激起学生的好奇心，让学生带着好奇与疑问进入这一门学科。

教学时，虽然一开始要以实验去引起学生的求知欲，但如果一下子把实验都展示出来只会让学生在短期内产生兴趣。吸引眼球的实验只是打开化学这扇门的钥匙。在以后的教学过程中应多设置一些实验课程，让学生有自己动手做实验的机会，让他们自己去观察实验现象。只有自己动手做实验才能感受其中的乐趣，在做实验中也能更好的加深对知识的理解。

三、 知识在生活中的运用

生活产品与化学的联系

在学校，你也许会听到有些学生抱怨说学数学有什么用，买菜又用不到方程式等等的例子。但化学知识是可以简单运用到生活中的，教学时可以利用化学实验课将知识与生活联系起来。例如利用生石灰与水反应放热的原理来煮生鸡蛋，目前市面上销售的自热饭就是利用这个原理;利用水果来制作简易的水果电池;利用油脂跟碱发生反应制出肥皂，现在一些手工肥皂就是根据此原理做出来的。通过实例让学生认识到将化学知识运用到生活中是一件多么有趣的事情。

课堂知识的灵活运用

将知识与生活联系起来更容易引起学生好学心。单单在课堂上对学生进行教学仍不够，应该鼓励学生去发现生活中一些简单的化学反应，将知识与生活联系起来，也可以教学生在课堂上学到的化学知识运用到生活中去。例如，利用中和反应和利用酸让碳酸根离子变成二氧化碳在生活中的运用就是可以拿醋去清除烧水容器中的水垢（主要成分是氢氧化镁和碳酸钙）;铁生锈是因为铁在空气和水的作用下发生了化学反应生成了氧化铁，而氧化铁能溶于酸，利用这个原理可以用醋或可乐的酸性去除生活中金属器材上的铁锈等等例子。教师要引导学生运用化学知识去理解生活中一些物质的变化，并让学生思考物质发生这些变化的原因和本质是什么，从中发现了什么规律，从而获得新的知识。

四、 课堂的延伸

化学元素的另一种使用方法

初中化学教学要求学生要记住的化学元素只有前20种，对于多数人来说要记住这20种元素很简单，简单到有些无聊。现在网络文学发达，之前兴起的颜文字跟火星文都是网络的产物，仅仅是因为好玩就可以引起传播。化学元素有一百一十多种，对应的中文名称大多是我们这辈子很少甚至不会用到的，但是这些中文的读音或者部首与我们日常交流的一些使用字词却很相近。课堂教学可以利用这个汉字的相似性来造一些有趣的文字词句。例如，金属活动性顺序：“钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金”读音相似于“嫁给那美女、身體细纤轻、总共一百斤”这样一出学生就很容易且有趣地记住了，同时也增强了课堂教学的趣味性。

现在生活或社会中也有一些简单的运用。例如“氪金”，“氪”本来就是一种稀有气体元素，不作动词使用，现在网络用词中用于游戏充值。之前的学科情话中也有人利用镁与硫酸锌发生的置换反应造了一句情话：你的镁偷走了我的锌。

微观世界的认识

教师在教学中要不断地让学生领略到化学的魅力，激起他们的求知欲。化学的魅力是让我们更清楚的认识这个世界，大到我们肉眼可见的事物，小到微观的原子分子等。而认识微观世界可以更加清楚认识到物质是怎么构成的。我们身边的事物甚至是我们自己是由什么元素组成的。在接触这门学科以前，历史会告诉你怎么从你的祖先演变到现在，生物会告诉你是由什么器官组织系统这些肉眼可见的东西组成。而化学则更直观明了的告诉你是由什么最基础的东西构成的，组成你的元素组合又可以通过其他的比例组成其他的物质、个体。这也可以让我们更进一步认识自己。

微观世界的神奇在于很多事可以颠覆自己对原来世界的认知。很多生活中用来调侃人的话也可以用化学知识来解释，比如有时会说到：你跟猪有什么区别，如果从化学元素组成上来说，确实没什么区别。由于受初中的课程教学时间与书本内容设置所限，有关微观这部分的知识在书本上提及较少，但在教学过程可作为课外的科普补充，增加教学课程的乐趣。

五、 总结

初中化学是学生们了解这门学科的基础，最初的良好印象有助于以后高中学习的发展。生活无处不化学，化学与生活密切相关。所学知识最能引起学生学习兴趣的就是能跟自己身边的事物有所联系，将其应用于生活中。如若只停留在理论知识上学习，那只会让课程枯燥无味。结合现实生活并与时俱进才是正确引导学生学习的正确方式。

参考文献：

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[2]杨庆华.转化化学学困生的实践与思考[J].成才之路，2017.

[3]胡尚生，赵玉珍.认知心理编码对化学实验优化的启示[J].中学化学教学参考，2018.