小学语文拼音教学中趣味教学的设计与实践

左红飞

摘 要： 汉语拼音是构成汉字的重要内容，在开展教育的过程中，高效的汉语拼音教学象征着一个学校的语文教学实力。本文将针对将生活化因素、儿歌、童谣因素、游戏、表演因素融入到趣味教学工作中进行详细的分析。

关键词： 小学;语文教学;拼音教学;趣味化教学

汉语拼音是小学语文教学工作中的基础，与各个层面有着极深的联系，甚至和很多国家的文字发音都趋于近似，能够为小学生的日后学习与发展打下良好的基础。此外，小学语文拼读教学的设计还关系着整个教学工作的成果质量，直接决定着小学教学水平。如何科学提升小学语文汉语拼音教学工作质量，已经成为小学生英语教学工作中的重点难点。本文将针对小学语文拼音教学中趣味教学的设计与实践进行详细的分析。

一、 将生活化因素融入趣味教学工作中

在素质教育开展期间，教学工作最为重要的主旨因素便是将教学与小学生的实际情况联系起来。小学生客观来说理解能力相对较差、逻辑思维也较为不清晰，但是想象力非常丰富。所以很难去理解晦涩的拼音知识。积极地将小学生生活中可以涉及到的事物与拼音教学进行联系，那么小学生便能够在生活中任何场景中去不断温习、学习拼音知识。例如，在小学语文拼音教学中，通过象形字母的形式，去学习拼音。“ y”就像晾衣钩、“m”就像一座拱桥、“O”就像一个鸡蛋、“f” 就像一根拐杖……切实地利用生动有趣的实际事物，与汉语拼音教学联系起来。让小学生在学习的过程中，消除与汉语拼音学习的距离感和陌生感，这样既能够增强小学生的汉语拼音学习效率，还能够使汉语拼音教学更加充满趣味性和生活性，展现了汉语拼音与实际生活的紧密联系。

二、 将儿歌、童谣因素融入趣味教学工作中

小学生天性活泼好动，更加喜欢生动、表演、游戏形式的教学内容。小学低年级是从学龄前过渡而来的阶段，教师不适宜将相对刻板的拼音教学知识融入到课程中，这样往往会造成事倍功半的现象。小学拼音教学最为重要的教学内容便是让学生们了解和掌握“声母、韵母、整体认读音阶”，并学会背诵整体认读音阶。所以在开展小学汉语拼音教学的过程中，教师便可以针对不同的汉语拼音知识点，编排成便于小学生记忆、朗朗上口的儿歌、童谣，以便于小学生记忆汉语拼音知识点。例如，在背诵单韵母时，教师便可以教“单韵母，很重要，发音口型要记牢。小嘴张开 aaa，嘴巴拢圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对其iii，嘴巴小圆uuu，噘嘴吹哨üüü。” 通过汉语拼音顺口溜的形式，切实地让小学生记忆汉语拼音的同时，增强小学生背诵汉语拼音知识的趣味性，让小学生在走路、课间、玩耍等任何地点，都能够随时随地地温习小学汉语拼音知识点，切实地增强小学生的汉语拼音学习效率。

三、 将游戏、表演因素融入趣味教学工作中

小学生天性喜爱玩耍，在小学语文课程标准中，明确规定了教师应该积极地融入多种教学资源。小学生们的表现欲望相对较强，那么教师便可以

将表演、游戏的手段，在小学汉语拼音教学中融入，让小学生们在表演中、游戏中，增强自身的逻辑思维反应能力，保存小学生好动、喜欢热闹的天性，最大程度上体现小学生们的个性发展。例如，教师可以在小学语文汉语拼音教学中，开展“汉语拼音小舞台”的游戏。当学习“整体认读音阶”时，教师便可以针对16个整体认读音阶开展表演汉语拼音教学游戏活动。教师可以将同桌之间组成一组，其中一个学生在16个整体认读音阶中，任意随机地选择出一个字母，另一个学生在听到指令后开始表演。当一名学生说出“ shi”时，另一名学生便说“狮子”并且表演出狮子的形象;当一名学生说出“ci”时，另一名学生便说“呲牙”并且表演出龇牙的形象。此外，小学生们还可以结合自己所知道的词汇和形象，表演出各式各样的动作。就“ci” 来说，有的学生表现出“呲牙”，还有的学生表现出“刺眼”“鱼刺”“磁带”等。让小学生们充分地展现自身的表演欲望、体现自身的个性化。最大程度上让小学生在学习时，存留善良与纯真，活化教学课堂。

四、 结束语

总而言之，小学汉语拼音趣味化教学的意义重大。小学教师必须要从小学生的学习心理需求、实际学习情况出发，探寻出小学拼音学习的特点，并积极地将趣味化的内容，融入到实际的教学过程中，切实地满足小学生的实际学习需求。积极地在小学汉语拼音教学中，融入生活化因素、游戏表演因素、诗歌童谣等多种因素。让小学生们在实际的学习中，体验到快乐，让小学生们愿意学习汉语拼音、喜欢学习语文，为小学生日后学习语文打下坚实的基础，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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[2]郭宗娟.趣味教学法在小学语文拼音教学中的实践[J].知识窗（教师版），2016（3）：34.

[3]茶丽清.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J].课程教育研究：新教師教学，2016（29）.