刍议趣味教学法在小学语文作文课堂中的应用

刘世丽

摘 要： 随着我国教师理念的不断完善，我国小学语文教学中教师对于学生的作文创作教学也加深了重视。教师可以利用趣味教学法给学生引入有趣的教学元素，给学生引入写作的技巧，让学生在创作中可以更有想象力，更乐于进行书面表达。在教学中教师要给学生自信心，让学生更加真实地表达自己的思想情感，仔细地观察生活中的事物，激发学生的情感。教师可以利用一定的手段激发学生的自我表达能力，让学生更好地进行心理表达。本文对“趣味教学法”在小学语文作文课堂中的实际应用进行了深刻的思考，根据其中出现的问题进行相应地解决。

关键词： 趣味教学法;小学语文;课堂应用

在小学语文作文教学中，教师会面临很多的问题，教师要根据学生的兴趣和性格特征给学生引入相应的教学内容。在传统的小学语文作文课堂中，教师讲解的内容并不能细化，只是简单地给学生布置作文内容然后让学生进行创作，学生在创作的过程中不能找到写作思路，学生的想象能力也得不到激发，导致学生写出来的作文出现很多的错误，学生的写作质量也不高。所以教师要提高自己的教学水平，根据学生好动活泼的性格特点给学生讲解作文的写作方式，让学生更好地掌握写作技巧，吸引学生的注意力，提高教师的教学水平。

一、 素材引入培养学生在生活中的观察能力

在作文的创作中，教师一定要引导学生有一双观察生活的眼睛，让学生更好地感悟生活，提高自己的创作能力。在传统的小学语文作文课堂中，教师以评分为准则不给学生说话的权利，导致学生久而久之对作文课堂失去了兴趣，教师认为分数高的作文才是好作文，这种观点是错误的，不能更好地看到学生作文的另一面，不能给予学生鼓励，久而久之学生的写作自信心缺少，学生不能更好地进行创作。所以教师要改变传统的教学想法，在教学中要鼓励学生进行作文的创作，激发学生在生活中的观察能力，让学生感悟生活从而写出更好的文章。例如，在进行《春游》这一作文课程的讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，通过对习作技巧的讲解可以让学生在写作中注重细节的描写，把作文写得更加真实、生动、形象。教师可以设计一个小环节引导学生进行真实生活的观察，留心生活，发现生活中的细节之美。教师可以给学生创设情景，激发学生的写作兴趣。教师首先可以在课堂上给学生引入小问题，课堂铃声响了，教师可以晚一分钟在进入教室，然后问学生刚才铃声响了为什么老师没有按时到教室呢？大家心里会想些什么呢？教师引导学生进行回答，教师可以解释说，大家刚才所说的内容就是大家的心理，在我们创作的过程中我们就可运用到写作中，把生活中独特的感受细节用文字的形式描绘出来。把自己揣测人物的心理活动写下来就属于细节描写。今天大家要写的文章是描写生活中的春天，教师给学生播放几组春天的图片让学生感受其中的氛围，想一想自己所见到的春日有什么启发，可以进行构思，然后进入创作。通过这样的形式教师可以带动学生的写作积极性，同时达到教师想要的教学效果。

二、 给学生引入阅读内容，丰富学生的作文知识

在小学语文作文的教学中，教师一定要注重学生阅读量的积累，让学生在海量的阅读活动中获得文学知识。然而就是在传统的小学作文课堂教学中，教师的教学方法非常落后单调，教学目标不够明确，这样的教学状态下学生不能高效地进行创作，学生对于写作不知道從何入手。所以教师在作文课程的讲解中，教师要合理地确定自己的授课目标，引入学生进入正确的阅读环节中，积累丰富的写作经验。例如，在进行《一件令人感动的事》这一课的讲课中，教师首先要明确自己的教学目的，通过本节课的内容讲解，可以让学生了解本节作文课程写作从何入手，教师可以利用音频引入本次习作话题，提问学生在生活中有没有一件令你非常感动的事，如果有它是怎样发生的呢？然后让学生去思考，在思考的过程中教师可以给学生一些优秀的阅读案例，让学生进行倾听，听一听好的作文运用的写作方式和手法，并且可以吸取经验，运用恰当的语言文字表达在自己的文中。通过这样的授课形式可以更好地带动学生进行作文的创作，同时达到教师的教学目的。

三、 在课堂中加强学生造句能力的培养

作文课堂中教师一定要注重学生造句能力的培养，帮助学生更好地引导学生进行作文的创作，让学生巧妙地进行文章的模仿，增添教学经验。在传统的小学语文作文课堂教学中，教师更注重学生写而忽视自己对学生的指导，不能更好地给学生进行引导，导致学生在创作中没有好的思路，久而久之学生对写作失去了信心和兴趣。所以教师要在学生创作的过程中进行简单的评价，注重学生造句能力的培养。例如，在进行《成长踪迹》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，教师可以给学生引入新的阅读内容，让学生感受作者是这样怀念自己的小学生活的，从而感悟自己的小学生活，教师可以抓住一些词语激发学生的创作灵感，让学生进行思考，构建自己的作文框架。教师可以给学生创设造句环节，让学生参与到其中，培养学生的造句能力。同时这样的教学方式可以让学生更好地体会到句子的重要性，提高学生的创作力。

四、 结语

总之，教师在小学语文作文教学过程中，教师一定要让学生进行大量阅读，注重学生想象力和观察力的激发，让学生更加细心地感悟生活中的“美”。在课堂中教师要针对自己教学指导中出现的问题进行及时解决，给学生营造有活力的教学课堂，使学生在课堂中，更好地发挥自己的语言和想象能力，同时提高创作能力。

参考文献：

[1]宋丽杰.刍议“作文先导式”模式在小学语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（34）：15.

[2]李如琴.刍议如何激发小学语文作文教学中创造性思维教育[J].读写算：教育教学研究，2016（30）.