新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论

彭进才

摘要：随着素质教育的大力盛行，新课程改革的不断深入，我国对于高中历史教学提出了更多新的要求和挑战；为此，许多老师都在对高中历史教学进行调整，但是在调整之余也暴露出了许多不足之处；鉴于新课改的要求，我国高中历史教学应该从教学内容、教学目标、教学理念等多方面进行完善，从而实现高中历史教学的创新式发展。

关键词：新课改 高中历史教学 优化策略

当前，新课改正在我国大力推进，高中历史教学中的新课改对当前的教学现状提出了许多不足之处，而且侧面也反映出我国的高中历史教学仍然具有许多需要完善的地方。在这种背景下，我国的高中历史教学应该以新课改精神为指导和指针，优化教学环节，丰富教学内容，从而实现教学效果的进一步提高。

一、高中历史学科教学改革行进的现状分析

在过去，受传统教学模式的束缚，我国的高中历史教学存在许多不足之处；历史学科教学工作者在结合教学现状的前提下，试图对历史学科进行改革，实现历史教学与生活的相互联系，取得以下效果。首先，我国高中历史教学中的课程类型呈现出日益丰富的趋势，而且课程教学方式也朝着多元化的方向发展；许多学校的历史课程包括本地历史和学校本身历史课程两部分，教材内容更加丰富多样，而且课堂内容能够明显体现出时代特性。其次，从历史发展角度出发，我国的高中历史课程正在朝向综合性的方向发展；而且也日渐形成了一套综合性的高中历史课程教学体系，在保证内容丰富的前提下，实现了高中历史学科与其他学科的相互融汇，为跨学科发展提供了良好的前提。最后，就是高中历史的内容设置与实际的教学过程更加接近；而且在历史教学中，教育工作者考虑的因素也更加全面，为了满足学生学习要求，有的课程还以专题性的模式进行开展，明确指出了课程中的难点与重点，让学生学习起来一目了然。

尽管高中历史教学在课程改革方面取得了一定的成效，但是仍然存在许多需要改进的地方；第一，新课标改革下，我国高中历史教学的课程衔接方面还存在一些不足之处，而且高中历史与初中历史、小学历史教学的课程关系设置的不够合理，更没有明显体现出高中历史的特色所在。其次，在课程种类上，高中历史课程还多是必修课，该类课程缺乏选修课；最后，在课程设计和体系规划方面，高中历史课程的设置与开展虽然原则上要充分结合实际教学现状，但是实际上看来，教学型的课程设置体系并未真正形成。

二、新课改对当前高中历史学科教学的新诉求

首先，在历史教学中，老师应该贯彻新课改理念，及时摒弃传统理念，树立老师与学生双主体的理念，改变过去以老师讲述为主的教学理念，把课堂的主动性归还学生，并且充分结合学生学习现状，通过各种教学活动的开展，来营造自由轻松的学习氛围和环境。其次，历史学科新课改下，还要求老师不断创新教学，丰富教学内容，努力推行多元化的教学方式，在长期的积累和学习中，实现综合性、 复合型教育模式的构建。最后，老师应该明确新课改下的教学目标，在保证学生掌握知识的同时，也要注重学生思维空间的多方面开发，从而实现学生在学习历史的同时，也促进其在德智体美劳等方面的多元整合式发展；这就要求老师在课堂上适当采用探究式的教学模式，不断培养学生学习历史的兴趣和动力，进而实现学生在人文素养和思维能力等方面的提高；而且，这也是全面展示历史本身人文科学性、思维训练功能的重要体现。

三、新课改下高中历史学科教学应该采取的对策分析

（一）丰富教学手段，改进教学模式

在历史教学中，老师一定要尊重历史学科本身的学科特点，在传统教学模式下，适当引入多媒体教学手段的应用，从而实现两者的有机结合，这也是保证复合型教学模式形成的关键。其次，历史老师要适应改革发展的要求，在课堂教学中注重师生之间的互动，可以通过多媒体技术的应用、学生表演型教学以及创设情景教学等多方面开展，进而加强老师与学生之间的交流合作。最后，老师还应该及时与学生进行交流，并且在每节课上都要留给学生进行反思与表达的时间，如此，老师才会充分认识到学生在学习中的不足之处，进而在教学手段与教学方式的选择时才会更加明确学生的所需所求。

（二）在结合教学内容的前提下丰富教学目标

老师在教学中一定要做到以教材为平台和载体，不断优化整合高中历史的各种目标和相关内容。其次，在教学目标的确定时，老师一定要充分考虑素质教育和应试教育的双向要求，然后再进行优化整合，力求构建起一套真正适合学生发展的目标培养体系。最后，在教材内容的设置上，老师应该加大教学信息量，在课外知识的引进时，一定要以教材内容为主体进行参考，从而保证教学目标与教学内容都能不偏离教材本身；而且为实现教学内容在横向和纵向的拓展和延伸，还应该适当纳入历史学科的最新信息，从而满足时代性要求，这也是充实教学信息含量、提升教学效率的有效形式。

四、结语

综上所述，高中历史学科是高中阶段的重点学科之一，做好高中历史教学对于学生的发展具有重要意义。新课改下，对高中历史教学提出了新的要求，为此，老师应该充分结合教学现状，改善教学理念，更新教学方式，从而保证为学生提供更加優质的教学服务，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4]邓素珍.高中历史教学与媒介素养教育的融合方式分析[J].中国校外教育，2016，（31）.

（作者单位：山东省济宁市任城区教师进修学校）endprint