浅谈高中生英语自学能力的培养

张瑜

摘要：在高中阶段培养学生自主学习英语的能力，对于学生未来独立进行英语学习探究深造都具有重要的意义。本文从培养高中生英语自学能力的方法和策略为出发点，以更新教学观念，为学生打造愉悦、互动、合作探究的教学模式为手段，激活学生内在的学习动机，提高学生自主学习能力的方法进行了尝试。

关键词：高中英语教学 学生主体地位 自主学习能力

高中英语大纲要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础的听、说、读、写技能，形成一定的综合能力，为他们的终身学习与发展打下良好的基礎。要实现这一培养目标，这就要求教师更新观念，转变角色，成为教学活动主导者、组织者、讨论参与者、效果测评者，在师生互动的教学氛围中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提高学生英语自学的能力。

一、在讨论式教学中激发学生兴趣，改变学生被动学习意识

著名的教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的愿望”。兴趣是学习的动力，学习兴趣又来自于课堂教学氛围。高中生已具备一定的英语基础，又具有善于自我表现，为建立讨论探究式教学模式提供了有利条件。为此，教师要更新教学观念，教学设计要突出学生为课堂的主体地位。改变教学方法，由知识传授转化为课堂运行主导者、参与者、评价者、知识资源提供者，为学生营造轻松愉悦讨论式的课堂学习环境，这种教学方法能激发学生的参与意识，竞争意识，形成积极动脑、动口，动手的学习氛围。同时，为课堂讨论做好充分的准备，形成自觉课前预习及课后复习的良好习惯。这样，不仅对学生所学知识具有巩固强化作用，也拓宽了学生的思维空间，自然而然进入自主学习的轨道，使学生体会到自主学习的乐趣，享受了自主学习的成就，走出被动学习的误区，形成自主学习的良好习惯。

二、 注重学习方法的培养，提高学生自学能力

巴尔扎克说过，“问题是开启一门科学的钥匙”。没有问题也就难以诱发探索求知欲望。因此，教师在传授知识的过程中必须引导学生学会去发现问题，思考问题，解决问题的办法，培养出自主学习的能力。应该让学生懂得“What you need is to become a self-directed learner（你需要做的是成为一个自主学习的人）”。为此，教师要充分挖掘选择教材中有关内容去激发学生探究欲望，在探究中掌握学习方法。注重学生有关运用词汇技能、语法技能、阅读技能训练等方面的训练。如：在口语练习中，要求学生“Read aloud（大声读出来）；Record yourself speaking English（录下自己所说的英语）；Sing along to English songs（唱英文歌）；Watch short video clips and pause and repeat what you hear. （看短视频，按停顿然后重复你听到的）”等等。在阅读练习中，教师要充分挖掘利用教材中有关自主探究内容去激发学生的学习欲望。如：在阅读How life began on the earth后，要求学生弄清the order of development of life。与此同时，要注重学生有关运用词汇技能、语法技能、阅读技能等方面的训练。如：音序记忆法 （bright， flight， fight， light ，night）； 联想记忆法（spend， take， pay， cost）；归类记忆法（hundred， thousand， million， billion）； 合成记忆法（super+ market---supermarket）等的词汇技能训练，既把单词按读音、拼写、词性、词义等重点重新编排，让学生在认知中寻找规律，有利于掌握运用单词。不但能提高学生的学习效率，而且使学生在英语学习中终身受益。

三、科学利用评价手段，提高学生自主学习的信心

教师课堂对学生的评价要有科学性、艺术性，教师要了解每个学生的个性和心理素质，要把握学生的英语能力，才能发挥教师课堂评价的正面效应。高中生具有争强好胜的心理，教师的一句肯定与鼓励都会激发学生的自信心。尤其是对性格内向的差生，更要以鼓励为主，使他们增加自信，放弃自卑，融入学习的群体，提高整体的教学效率。同时，通过对学生的评价总结，教师可随时获取大量的教学信息，掌握学生对知识的掌握情况，分析教学中存在的问题，及时调整教学方案，提高教学效率。同时，教师的课堂评价具有双重的作用，它使教师能准确掌握学生学习情况，也是对教师的教学水平检验，为教师及时修正教学方案、改进教学方法提供科学依据。

四、营造课外英语学习环境，扩大学生英语信息传递量

普通高中学生离开课堂就没有外语交流活动的条件。为学生营造多种不同形式的课外英语学习环境是巩固课堂教学成果，提升外语自学能力的有效途径。为此，教师要充分利用课外时间为学生创设英语演讲比赛、英语基础知识竞赛，英语评论比赛、英文歌曲比赛等活动。这样，可以督促学生业余时间积极挖掘、查找有关参赛资料，使学生在巩固旧知识、学习新知识的过程中，完善、提高自己的自主学习技巧及自学能力。

为此，高中生英语自学能力的培养，首先要把握高中生的心理特点，把培养学生自主学习能力作为教学的重要组成部分，去认真构思、制定以学生为主的讨论探究式教学方案，在讨论探究中学习中培养学生自主学习的能力。在课外听、说、读、写的良好语言环境中，扩大学生的信息收集量，扩展学生的知识视野，强化学生英语的自学能力。

参考文献：

[1]李显颖.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2016，（19）.

[2]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自学能力的培养[J].中国校外教育，2016，（24）.

[3]刘晓溪.高中生如何培养英语学习兴趣[J].祖国，2017，（04）.

（作者单位：吉林省通化市柳河县第一中学）endprint