谈教学艺术在高中英语课堂教学中的重要作用

张瑜

摘要：本文根据高中英语课堂教学的特点，就科学构思，恰当运用教学艺术，为学生打造一个轻松、愉悦、师生互动、合作讨论探究的课堂氛围，充分发挥教学艺术在高中英语教学中的重要作用进行了讨论。

关键词：高中英语教学 教学艺术 学生主体 教学效果

教学是一门艺术，是广大教师教学实践中创造性劳动智慧的结晶。它可以把抽象的教学内容形象化，枯燥的内容趣味化。唤起学生的学习兴趣，有助于学生对知识的消化理解，有助于学生自主学习能力的培养。为此，教师科学构思，恰当运用教学艺术，创造性地组织教学，为学生打造一个轻松、愉悦、师生互动、合作讨论探究的课堂氛围， 是使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握知识，提升教学效果的最佳措施。

一、导入艺术是学生进入学习意境的前提

教学导入是引导学生产生学习、探究教学内容欲望的重要手段。在诸多导入方法中，教师要根据教学内容需要，选择、制作构思新颖、承上启下、具有探究性的导入方法，使学生感到新奇，唤起学生对教学内容的兴趣，自觉地进入学习意境。如：在Karl Marx 一课，首先播放Introduction to the life of Karl Marx， 多媒体音像视频导入课件，创设问题，要求学生在观看中思考观看后回答：Who was the man？ When and where was he born？ What was his native language？ How did he learn English？ 在学生的热烈讨论回答中引出新课How Carl Marx Learned Foreign Language？ 这种根据教学需要自制的多媒体音像视频，突出新课的主题，使学生有新鲜感，以独特的魅力吸引学生积极参与探究马克思如何学习外语的欲望，从而拉开了课堂教学的序幕。

二、语言艺术是提高外语教学质量的基础

教师的语言艺术水平是英语课堂教学质量的基础条件。英语是一门语言，在课堂运行中，师生英语对话是课堂教学的主旋律，教师的英语口语是学生语音学习的活教材。为此，教师必须具有一口标准流利的英语，正确把握语意与语境，语调与语速的技巧。如：在示范阅读课文时，教师的语调、语速及面部表情随课文的情节起伏而变，使学生感受到具有英国语言的韵味，去品味语言的另一种美而陶醉，去感悟课文的情节，自然进入学习的意境，增强学习英语的欲望。同时，教师语言艺术在教学的各个环节都具有重要的作用。如：教师面带微笑进入课堂对学生说“Good morning， everyone”，一句问候，就拉近了师生的距离。 在提问时，老师对回答正确的同学竖起大拇指说“Excellent！ Good job！”对答错的“Try next time.”教师简短巧妙的语言及表情充满了对学生的肯定与希望，凸显语言艺术在英语教学中的重要作用。

三、肢体语言艺术是提高外语教学质量的手段

肢体语言是人们通过丰富的面部表情或是手势动作就可以互相传递丰富信息的语言，它具有很强的形象性和针对性。多年的教学实践证明：它是课堂教学重要的辅助手段之一。尤其是英语教学过程中，教师一口流利规范的英语讲授伴随着恰当的肢体语言烘托，为学生展现出一幅讲授语言与表情、手势融为一体的教学风景线。如：在讲解“open your mouth”；“close your eyes”等词组时，可以张开嘴，闭上眼睛，大手一挥配合说声：“lets go”。把学生带入轻松、幽默、愉悦的学习情境。使学生听得入神，看得入胜，这样有助于学生对生词的理解与强化记忆，提高英语教学效果。

四、设计与组织艺术是外语教学课堂运行效果的保证

教学设计与组织是一门艺术。教师的课堂教学设计与组织能力直接影响学生的学习兴趣，影响课堂的运行效果。尤其，英语是一门语言，这就要求课堂设计要突出学生的主体地位，组织要周密，调控要灵活，为学生打造一个多动脑、多动口、多动手、愉悦、互动的讨论式学习环境。形成良好的师生互动教学氛围，使学生在讨论中消化理解知识。教师要密切关注学生的讨论情况，当好学生讨论的导向，应急解答学生提出的问题，以此达到预期的教学效果。

五、结课艺术是提升课堂教学效果的重要环节

结课是教学的重要环节。教师要遵循“因课而异”的原则，设计出自然贴切，前后呼应、突出主题、言简意赅、令人回味的结课方法。这样不仅能保证课堂教学内容的完整性，也能使学生达到温故知新，回味无穷的艺术效果。如：在讲 Noise in the Night一课时采用悬念结课法，讲授课文第一部分课文故事情节处于紧张之时，设计悬念：1.叔父房里晚上出现了低沉的哨声和金属声，是在做什么？2.这位女士预感自己有危险，她可能遇到什么危险？去诱发学生的想象力，产生探究课文情节内幕结局的欲望，提高自主预习的效果。

为此，教学艺术是课堂教学不可忽视的重要辅助手段，它来自教学实践，又在实践中发展，它是教学过程中一个教师道德、学识、才艺的综合体现。只有在英语教学实践中加强学习前人的经验，敢于摸索创新，不断发展完善，才能在英语课堂教学为学生展现丰富多彩的教学艺术，发挥教学艺术在高中外语教学中的重要作用，提高外语教學质量。

参考文献：

[1]马如莲.谈高中英语课堂中的组织调控艺术[J].中学生英语，2012，（01）.

[2]祝问娜.高中英语课堂教学导入环节的开展方式[J].中国校外教育，2016，（32）.

[3]梁启纳.浅析高中英语课堂教学设计的有效性[J].中国校外教育，2016，（34）.

（作者单位：吉林省通化市柳河县第一中学）endprint