小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

李雪萍

摘要：本文主要围绕小学语文教学对阅读能力的培养进行探讨，首先对学生语文阅读能力的重要性进行仔细分析，然后在此基础上对其主要培养措施进行探究，这对学生今后的成长与发展有不可替代的作用，同时可提升教学质量，对我国教育教学事业的长远发展来说意义深远。

关键词：小学语文教学 阅读能力 重要性 现状 策略

重视语文课外阅读，提高学生的课外阅读量，首先要教授学生好书、坏书的识别标准，让学生多读一些积极的、文艺性、知识性、思想性较好的书籍，并根据学生的特点、爱好为其选取一定范围的参考书籍，这样不仅使学生的语文知识更加丰富，还能够促进学生语文写作、分析能力的提升。

一、培养学生阅读能力的重要性

（一）有利于学生巩固和理解课上所学知识

独特性是世界上任何一种语言都带有的一种特性，在实际对句子以及词语进行构成时需要按照一定的规律进行。为在真正意义上实现对上述问题的解决，必须进行阅读训练。阅读能力培养是小学语文教学的重要组成部分，对小学生的阅读能力进行科学培养不仅可帮助小学生对所学基础内容进行加深，其中主要包括文字以及词语等。

从学生角度来说，需要在认读文字的基础上对其进行理解，首先学生需要将自身所具备的头脑知识作为主要依据对文章内容进行一系列的思维活动，主要是对文章进行概括、分析以及判断，这不仅可帮助学生对文章中的词句进行把握，同时也可对文章的思想以及内容进行更深一层的理解。从语文教学角度对学生的理解能力进行衡量时可将阅读能力作为唯一标准。

（二）有利于学生养成良好的语文表达能力

对学生的语文表达能力进行科学的培养就是小学语文教学对目标与实质，教师在实际开展教育教学活动时会对课堂教学的每一个时机进行科学利用，主要是促使学生通过口头的形式对文章中的词语以及句子进行合理的解释，文章以及段落概括任务也是在这一过程中完成。

在课堂采取讨论的教学方式可促使每个学生积极的参与到课堂中，也可在这一过程中对自身的见解进行充分的表达。这对学生的语文表达能力来说是一种科学有效的训练，同时可从根本上对学生的语文兴趣进行科学有效的激发，最终实现充分调动学生学习积极性的目标。学生的语文表达能力可主要从两个方面进行体现，其中主要包括口语表达能力以及书面表达能力，这对小学语文教学质量的提升有着不可替代的重要作用。

二、当前小学语文教学中学生阅读能力培养的现状

在长期的探索与实践中小学语文教学已经取得显著进步，尤其是在阅读能力培养这一方面发生极大的改变，但还是有诸多不足以及阻碍存在其中，导致上述现象出现的原有很多种，下面我们对其进行仔细分析。

（一）教师重视度不足

传统语文教学模式对我国教育教学工作有较为深远的影响，部分语文教师在对阅读教学的认识上还存在一定的不足与误解，尤其是不能对其重要性进行充分认识。传统的教学方式主要是监督学生对所学知识进行机械的抄写与背诵，学生在课堂中的个人情感体验会被上述的传统教学模式所忽略，对学生的学习积极性来说也是一种较为严重的打击，最终导致学生出现厌学心理。上述原因都在一定程度上对阅读能力的培养造成阻碍，因此在实际开展教育教学活动时必须实现对上述因素的充分考虑。

（二）开展范围较狭窄

为在真正意义上促使学生实现提升自身语文阅读能力的目标，学生就不能在局限于教材对自身进行训练，这对教师提出较高要求，需要教师获取大量的课外知识对教学工作进行完善与优化，这对学生事业的拓宽也有极大的促进作用，最终促使学生的知识面得以丰富。

通过对现阶段学生阅读教学情况进行分析后发现，部分教师认为教授小学生没有必要上述要求进行满足，也会有部分教师认为课外教学会对小学生的注意力进行分散，因此在实际教学时主要围绕教材展开。同时需要注意的教学设施以及各方面客观因素也是引起上述现象出现的主要原因。这不仅会限制学生的知识面，同时对学生语文阅读能力的提升有极大的阻碍。

三、促进学生语文阅读能力培养的主要策略

（一）加强语文词句基础训练

段落、句子、文字以及词语是构成完整文章的必要因素，因此上述内容对文章来说是基础也是前提。教师在实际针对阅读能力对学生进行培养时，首先需要满足的条件就是对学生的组成句子的方式进行科学的引导，帮助学生形成最理想的句子表达方式，文章的情感可在这一过程中得到有效表达。

在实际进行教学时，教师必须认真负责的对待每一个文章以及每一段话，将其中的知识点作为依据布置学生对其进行预习，学生会在带着问题对文章进行阅读，并对其中的字句进行仔细分析，在此基础上教师对课文进行讲述可增加学生的记忆，学生阅读理解能力与阅读能力在满足上述条件后都可实现大幅度提升的目标。

（二）促使学生掌握正确的阅读方法

英国著名文学家培根曾经说过：“有些书只需对其一部分进行阅读即可，有些则只需知道其中的大概内容即可，然而对于那些少数的好书而言，则要精读，细读，反复地进行阅读。”就小学语文阅读教学来说，略读即是对文章快速、粗略的阅读，其中包括文章说明、作者简介、文体等。

促使学生对文章主旨进行准确的掌握就是学生掌握正确阅读方法的主要目标，学生也是在这一过程中对段落的梗概进行大致了解，在寻找主线的基础上对文章的创作背景进行锁定。针对整篇文章进行进一步的深入研究就是指精读，文章语境对精读来说具有支撑作用，因此在精读的同时教师必须引导学生实现与文章语境的有机结合，首先对全面的对文章进行了解，在此基础上牢固的把握文章内容，这是有效开展语文活动的基础与前提，最终促使学生的阅读能力得到最大限度的提升。

（三）重视语文课外阅读

独立性是课外阅读所必须具备的一种特性，从课内语文阅读角度来说，课外阅读是一种有效的延伸与补充，课内语文阅读的深化也必须得到课内语文阅读的支撑。有意识的增加学生课外阅读量是一种弥补课堂语文教学不足的重要手段，不仅可促使学生的视野得到开阔，同时也可对学生的知识进行丰富与是补充，在此基础上促使学生形成一種正确、科学的价值观念，最终形成一种良性的道德循环。

参考文献：

[1]潘红梅.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014，（07）.

[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（14）.

（作者单位：江西省吉安市吉州区长塘镇中心小学）endprint