初中语文教学中的审美教育方法浅谈

郭巧凤

摘要：审美教育在初中语文教学中是十分重要的。本文提出一些帮助初中语文教师在教学中实施审美教育的方法，希望通过本文的描述，初中语文教师能够重视学生的阅读学习，让学生在理论教学与情感教学中学习语文知识、提高语言表达能力，进而提高学生感悟美的能力，激发他们关于美的想象力，引导他们善于发现美，最终帮助中学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

关键词：初中语文教学 审美教育 方法

初中语文新课标指出：“语文课程学生仅仅掌握一些基本的语文知识是不够的，教师还应该重视学生的思想品德教育和审美教育，帮助学生发展自己的个性、形成自己健全而又独特的人格，最终推动学生全面发展。”因此这样来看，初中语文教师在进行教学的过程中，应该重视对学生的审美教育，多开展一些关于审美教育的教学活动。然而在实际的初中语文教学中，教师一般都忽略了对学生这方面的培养。

怎样才能将审美教学更好的融入到初中语文教学过程中呢？这就要求语文教师在进行教学的时候，将一些思想道德方面的知识和审美方面的知识渗透到其中，引导学生形成正确的三观以及积极向上的生活态度当然这些知识的讲解不能过于生硬，应在是慢慢的渗透，让学生在潜移默化中学习。

一、将审美教育渗透到语文阅读教学中

实际上，初中的每一篇文章都有作者想要表达的美的情感。因此，在进行课文阅读讲解的过程中，教师一定要充分运用这些美的因素，提高学生的审美能力。首先，初中课文有一些是写自然美的。教师在进行课文讲解的时候，可以先让学生通读一遍课文，然后结合课文的内容展开联想，想象一下课文中所描述的美丽风景，感受大自然独特的美。比如：有朱自清所写的《春》，描写的就是花草争相生长的美景，同时激励人们要学会珍惜每一分每一秒，不断学习，不断进步；有郑振择所写的《海燕》，表达了对祖国的思念、留恋之情；让学生大声朗读，同时教师可以借助多媒体给学生放一些相对应的音乐，让学生自己试着去理解文章，体会一下作者所描述的美丽景色以及对这些景色的喜爱之情，这样他们就会慢慢领悟文章中所描述的大自然的美。

另外，在借助章的构造、写作形式等方面也可以进行审美教育。文章个性化的构造、生动的语言以及多样化的表达方式，同样也是美的体现。比如：毛泽东所写的词《沁园春·雪》，气势宏伟，满腔热血、豪情壮志，上阙主要描写的是北国壮阔、美丽的雪景，“千里冰封、万里雪飘”这是多么壮阔的美景，下阕转变了笔锋，“江山如此多娇，引无数人折腰”，开始写历史的英雄人物，最后一句更是豪气冲天“俱往矣，数风流人物，还看今朝”更是将自己的豪情壮志抒发的淋漓尽致；再有鲁彦所写的《听潮》，教师在讲解这篇文章的时候主要就是要让学生依靠听觉、视觉、想象，来体会作者所描写的海潮的美，当然学生还应该学会作者文章中所运用的修辞手法。对于一些农村的学生来说，根本就没有亲眼看见过大海，在讲解的时候怎样才能让他们真正的体会到海潮的美呢？观看海潮，通常都是用眼睛，但是作者却独具匠心，以听觉的内容来引出文章，描写了很多种声音。当然这些声音都是音响发出的，运用比喻的手法，将这些音响组合的声音比喻成海潮的声音，展现了大海的雄伟壮阔，同时也传达出作者奋发向上的精神。教师在进行这些文章讲解的时候，应该让学生多读几遍文章，然后还可以利用多媒体为学生展示一些画面，将审美教育和初中语文教学有机的结合起来，提升学生领悟美的能力。

二、将审美教育渗透到初中作文教学中

课本中的文章是作者对社会生活所见所闻以及自身感受的表达。然后学生通过学习这些文章，可以体会生活的真善美。但是这些还不够，教师还应该培养学生自己创造美，而作文写作的过程就是学生创造美的过程。

学习作文，对学生形成正确三观、建立完善的人格有很大的促进作用，因此，初中语文教师通过阅读教学，已经让学生对美有一定的了解了，这时就可以引导学生将自己对美的理解和作文联系起来，依靠亲身体验、仔细观察、个性化构思以及自己的审美来完成写作，这样写出的文章才会更加真实，更具有美感。

在作文教学中进行审美教育，就是让学生学会依靠文字语言来展现美、创造美，同时表达自己对美的理解和感悟，从而提高自身的审美能力。比如：教师在进行状物类作文教学的时候，就可以按照茅盾所写的《白杨礼赞》来讲解，这篇文章中，作者首先写了白杨树景美，然后写了它的形美，最后升华写其神美，这样一步一步的递进，充分展现白杨树的美，同时给予白杨树时代精神，进而刺激了读者对美的领悟。当然教师还应该指导学生在这类作文的时候，自己多观察、多体会，也只有这样才能写出好的作文。

三、结语

综上所述，现在的初中语文教学仅仅要求学生掌握一些基本的语文知识是不够的，还应该培养学生的审美能力。这就要求语文教师在文章讲解、作文讲解的过程中渗透审美教育，让学生学会发现美、感受美，创造美。

参考文献：

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（作者单位：山东省聊城市莘县妹冢镇初级中学）endprint