织线成面，提升政治复习有效性

王景梅

[摘 要] 当前，政治考试对教师和学生的复习效率提出了更高的要求。教师要进行适当的引导，将知识穿起来，在知识线的基础上巩固知识点，扩展思维自主复习，织线成面，提升政治复习课堂有效性。

[关键词] 高中政治；复习课；有效性

高中政治知识点琐碎而又繁多，复习量很大，复习时间非常有限。教师需要适当的引导，将知识穿起来，用知识线来指导学生，让他们在知识线的基础上巩固知识点，扩展思维自主复习，织线成面，提高政治复习的有效性。

一、归类整理，形成知识线

很多知识都是存在一定的联系的，教师应对理论知识归纳整理，打破章节与章节之间的界限，将相似的、有联系的知识总结归纳，形成知识线，使知识条理化、系统化。学生在今后的复习中能根据知识线补充扩展细碎知识点，完善自己的知识体系。

例如：在复习“多彩的消费”一节时，要将其与整本书联系在一起。首先，在课堂上，教师画出线性结构图，“多彩的消费”包括影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理、树立正确的消费观五部分。学生根据该结构图补充扩展其它相关知识点，在“影响消费的因素”中，我们引申出前节“神奇的货币”，消费就是利用了货币的价值尺度、流通手段的职能，由此再引申出货币的发展。在消费时，商品价格不是一成不变的，那么，就是我们所学习的“多变的价格”一节，商品的价格又由价值决定以及供求关系影响……最后我们提出消费不可以无节制，也就是说，“生产与经济制度”都会制约着消费行为，同学们自行补充相关知识，根据结构线进行巩固复习。

教师根据知识线出题，让学生练习巩固，而不是根据章节练习，便于发现自己欠缺的地方。当学生做综合论述题时，将相关的知识线串联起来，全面分析题目，做出最完整的论述。

二、题型分类，建构专题面

现在政治考试越来越趋向于知识的综合性开放性越来越高，对学生而言，知识的完整就显得更为重要。因此，教师将题型分类，建构专题面，让学生能够根据题型的不同进行专题性复习，用不同的复习方式来复习选择、简答、论述等题型。建构专题面，不断在复习的过程中完善自己的知识体系。

例如：在复习材料题时，我带领学生采取分析材料，画出关键字，罗列知识点的方式，让他们在相关材料旁边简洁地写下考点，做出分析选择，使得答案更完善。“躲猫猫”案例事件的分析，我们要带着问题思考答案：“就政府允许网民参与调查谈谈你的看法”。根据材料分析可知，政府同意网民参与，表现公民知情权一点，我们将“知情权”标注在材料旁边。接着，我们可以得出网络舆论得到了政府的承认，相对的，我们在答题时就要分析政府的职能和作用，公民的权利和义务，监督的作用等知识……将这些内容都标注在旁边，在答题时就可以从善如流，笔下生花。

通过对题型的分类，同学们建构专题面，教师就可以展开专题复习。将课本上各个单元的知识点在某一专题下综合起来，针对性地练习，让学生做到心中有数，纵观全局。

三、关注变化，提升灵活性

随着素质教育的推进，政治题目已经不仅仅是对政治基础知识的考察，更多地是对学生综合能力的考察，题型灵活多变。即关于一个知识点可以采取选择、判断、简答、论述等题型考察，或者一道题里面穿插多个知识点，这就向学生对知识的把握提出了更高的要求。

例如：在复习“我国的基本经济制度”时，我们提出一个错误概念，即“既然允许非公有制经济存在，就不必讲公有制经济的主体地位”，对该句话进行分析。第一部分我们必须说我国现存的基本经济制度是什么，这是由我国的基本国情和发展阶段决定的，接着，我们要阐述公有制经济、非公有制经济的意义和地位，表明两者缺一不可。最后，我们着重论述两者的关系，以及如何处理好两者之间的关系，做出总结性的结论，即“要堅持公有制为主体，多种所有制共同发展”的结论，使得答案更加完整。

关注题型的变化，灵活应对考试的各类要求，熟练掌握各类知识要学生将知识点融会贯通，不管遇到什么样的题目都可以信手拈来，用最完整的知识结构解决一系列的问题。

提升政治复习课堂的有效性，在有限的时间里达到更好的复习效果就要将政治知识点串联起来，将课本简化成一条又一条的知识线，根据知识线进行复习，同时，将政治线扩展成知识面，不断自我补充细碎的、完整的知识库，以最简洁的方式有效地提升政治复习效率。

参考文献：

[1]李昭财.浅谈高中政治有效复习[J].吉林教育，2010（10）.

[2]陈静.高中政治有效复习之探索与践行[J].课程教育研究，2017（6）.endprint