从“超一流”棋手的成功悟教育管理之道

陆汉俊

[摘 要] 校长是学校管理的灵魂，学校管理与“超一流”棋手的培养有许多相同之处，学校管理和下棋一样，要有大局观，学会发挥骨干的优势，学会扬长避短，才能发挥出自己的优势。

[关键词] 棋手培养；成功；教育管理

“超一流”棋手的称号始于二十世纪八十年代，迄今先后诞生了十多位世界公认的“超一流”的围棋高手，他们各有特色和个性，可谓“各领风骚十几年”，从他们的围棋成功之道中，我们能学到学校管理的哲学，能悟出一些学校管理之道。

一、学校管理之布局：全面的大局观和人文观

众所周知，我国“超一流”棋手聂卫平的棋风厚实，大局观极好，善于根据形势灵活地转换，从而让对手无法掌握他的行棋节奏。在聂卫平的对局中，弃掉大龙而迅速转身取得主动的局面屡见不鲜。这种驾驭局面的能力非一般人可及，这是良好的大局观加上身经百战的机敏锻铸而成。

校长是学校的灵魂人物，优秀的校长肯定是具有全盘的大局观和人文观的人。他不以小胜小负而动心，时刻关注整体局面。值得注意的是，目前在有些学校领导干部中有一种很不好的倾向：片面强调本部门的利益，把局部看得比全局还重，直接影响甚至损害了学校的利益。

校长对学校的规划、方案、制度的制定要力求做到“四性”：前瞻性、科学性、实用性和人文性。对教师的管理可以分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，每月交代一次任务，告诉他们怎样去具体完成，对备课教案，要求做到条理分明、语言漂亮；对中年教师，注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见，在教案上允许简案；对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长不大过问。在教案上只要教学效果好，可以简化，甚至只有一份“板书设计”和一份自行设计的表格就可。在这种科学、人文的管理下，学校教学质量会蒸蒸日上，因为其中的人文化充分体现了对人的尊重、关怀和激励，这样就能将教师的智慧发挥到了极致。

二、学校管理之中盘：强大的战斗力和执行力

韩国的“超一流”棋手曹薰铉九段的棋风特点是敏捷快速，战斗力极强。有人评价他的棋风是“柔风与快枪”。柔风是说他行棋的速度，像风一样忽来忽去，令人捉摸不定。快枪则是说他的力量极大，如长枪挥舞，经常在无形之中就已将对手挑于马下。

围棋中超强的战斗力是基于“手筋”（“手筋”指能摆脱困境，取得胜势的棋招）的。一所学校往往并不缺乏好的规章制度，最缺的是规章制度的执行与落实，而制度措施贯彻落实的最大障碍是一种心态——学校管理层普遍存在的“老好人”心态。怎样使每一名管理者不能做“老好人”，不敢做“老好人”？笔者认为应承包到人，奖惩并举。每一个年级、每一个学科，每一天均承包到人，谁承包谁检查，谁检查谁负责。务必做到有查必报，有报必究，有究必改。

从学校管理的客观角度而言，校长能否把自身“观念、人格与能力”嫁接于中层，并通过中层对师生施加影响，是中层执行力是否得以“养育”的关键。因此，执行力就是学校的核心竞争力。没有执行力，就没有战斗力和竞争力。中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁，是增强学校工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。学校中层管理者执行力的高低，往往一定程度决定着学校是快速发展还是停滞不前，所以构建学校执行力的重点之一就在于提升学校中层管理者的执行力。

提升中层执行力的策略及途径有以下三个方面：一是精选中层管理者。校长应为教师和干部积极搭建发展的舞台，不断拓展他们成长的空间，保证思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的教师和干部脱颖而出。二是提升中层管理者的理解力。校长不包揽中层管理者的具体工作，而只是对其工作提出指导性意见。具体工作的方案应该由中层管理者提出，只要合理、可行，校长应予以充分肯定，并鼓励其实施。三是强化对中层管理者的协调。按照“木桶理论”，学校中层管理者团队的整体执行力取决于“最短板的长度”，因此，在学校中层管理者队伍团队中，必须时刻强调协作和团结，最大限度地减少“内耗”。

三、学校管理之收官：卓越的转化力和持续发展力

教育教学管理还需要化颓势为优势，化优势为胜势的强大的转化力和卓越的持续发展力。培养卓越的转化力需要以下四个方面的支撑：

1.突出责任、压力，强化质量意识。坚持将质量作为立校之本，作为学校永恒的研究主题与办学理念，成为学校的旗帜、追求、形象和精神，作为考量学校管理者能力、水平、责任和良心的第一要素。

2.突出实际、实用，推进有效德育。立德树人是教育工作的根本任务。要坚持每月开展一个主题教育活动，深化崇德尚礼教育，强化行为习惯养成教育，落实对学困生的跟踪帮扶。

3.突出知识、技能，打造高效课堂。下决心推进课堂模式改革。围绕“四个有效”，即内容有效、容量有效、目标有效、教法有效，精心培植有效课堂模式，形成科学有效、便于运用的课堂模式。下功夫打造高效课堂。强调三个“关注”：关注学情，关注互动，关注达成。

4.突出组织、机制，推进学生社团建设。顺应时代要求，针对学生特点，通过组织开展内容充实、形式多样、格调高雅的社团活动，不断提高學生的综合素质，扩大社团的覆盖面和学生的参与率，打造一批高质量的精品社团。

放大亮点、打造特色、凝练文化、铸就品牌是学校核心竞争力的展示，也是提升教育质量不可缺失的源动力，更是学校可持续发展的有力支撑。

总之，全面的大局观和人文观是提高教育教学质量的前提，强大的战斗力和执行力是提高教育教学质量的关键，而卓越的转化力和持续发展力是提高教育教学质量的保证和树立学校品牌的不懈动力。

参考文献：

[1]王枬.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）.

[2]黄济，王策三.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，1996.endprint