浅谈多媒体对小学语文教学的作用

孙欣

摘 要：随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，不但能使枯燥乏味的教学内容变得活灵活现，感知过程简单有趣，提高学习效率，而且能够调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，产生事半功倍的效果。因此，我们教师有必要借助于更好的教学手段，使小学语文的课堂教学更具魅力，进而调动学生的学习积极性，以收到更好的课堂教学效果。

关键词：多媒体；小学语文教学；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.076

多媒体对小学语文教学有哪些辅助作用呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习有很大的推动作用，当学生对某个问题感兴趣时，他们会积极地学习和探索，当他们对问题不感兴趣时，就会发现教师的教学枯燥而空洞。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明激发了学生的浓厚的学习兴趣，我们的教学就会成功了一半。传统的教学活动，教材是师生之间的纽带，教师一般通过提问、讲故事、关注学生来吸引学生，以激发学生学习的兴趣。这种问题导向的方法比较简单，问题较多，效果会下降。而在实际教学中，教师的设计问题也存在一些问题。在课堂教学中，运用多媒体教学手段，可以将图形、文字、声音、图像整体结合起来，促进双向教学活动。多媒体图像，使用视觉效果，激发学生的学习兴趣。利用多媒体能有效提取图像难以理解与多媒体展示的内容，调动学生视觉功能，通过直观、生动的感官刺激，使学生最大限度地发挥他们的潜力，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生的学习兴趣。在多媒体的呈现，使他们在每堂课都有新的感受和体验，这样就能促进学生产生积极的学习效果。对于小学生而言，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。

二、优化课堂教学，突破教学重难点

在传统的教学过程中，为了让学生更好地理解课程知识，教师往往需要在黑板上画以更好地展示教学情境或事物的表现。这种方式会花很多时间在课堂上，与教学效果不理想。利用多媒体辅助教学，教师选择的图片和视频只要适当的、合理的，就可以直接用图画来创设教学情境，利用动画来改变事物，这不仅可以节省时间，而且教学的现状和变化，更生动地表现出来。多媒体可以使静止变为运动，使学生获得清晰的感觉。多媒体技术在小学语文教学中的应用，可以将抽象化为具体化，通过视觉感官刺激，发挥学生的积极性和主动性，突破学习的重点和难点，提高课堂教学效率。如在教学四年级课文《观潮》时，为了调动学生的积极性，教师可以让学生了解同一时间不同地方的钱塘江大潮，增强学习的积极性，使学生有强烈的观潮愿望，从而使学生了解到钱塘江大潮的气势磅礴。再如，在学习《蝙蝠与雷达》这一课时，教学重点和难点是蝙蝠与雷达如何在飞行过程中准确辨别障碍物和方向，如果单纯地用语言来讲解这一原理显然是比较抽象的，学生的脑海中难以形成这一表象，而如果借助多媒体技术，制作出视频动画，展现出蝙蝠与雷达是如何通过超声波辨别障碍物和方向的，则有效突破了这一难点。

三、多媒体技术能够丰富学生的情感

使学生产生丰富的情感体验也是小学语文课堂教学的重中之重。丰富学生的内心世界，培养学生与课文产生感情的共鸣，提高学生的审美情趣，也是小学的教学目标之一。小学语文教科书的文章是通过层层精选、句子精炼、情感细腻、生动，充分利用语文教材，为小学生丰富的情感世界而设的。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，我用多媒体技术播放童话视频，让学生了解小火柴女孩的环境，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与“卖火柴的小女孩”的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩以及对自己父母及身边朋友的感激之情。又如，在学习《枫桥夜泊》这首诗时，我利用多媒体为学生呈现出一幅寒冷凄凉的画面：诗人在寒冷的秋夜里，寒霜漫江，听到远处传来姑苏城外寒山寺的钟声，映衬出诗人内心的孤独，使学生感受到诗人的情感，是心灵的碰撞。

四、运用多媒体辅助教学化难为易

在小学语文教学过程中运用多媒体技术，需要教师提前做好准备工作，根据不同课型、题材的文章去搜集合适的文字、图片、音乐、动画等材料，然后根据课堂内容的安排设计教学过程，将多媒体技术融合到其中，这样才能达到良好的教学效果。例如，在《黄山奇石》一文的教学中，教师可以先通过多媒体图形效果将展示一些在黄山的图片，一个雄伟而美丽的图画，使学生对黄山有一个直观的印象，激发了他们想了解的黄山奇石的兴趣。在学习过程中，教师可以把黄山奇石的图片作为教学情境，让学生更好地融入到专题中，也可以用图片向学生介绍黄山，让学生有更好的理解。在教学过程中，教师可以给学生播放一段黄山的视频，从而提供一个短暂的休息时间的学生，使黄山石建筑历史和地理分布特点的学生有了进一步的认识，让学生有雄伟的深刻理解，以调动学生的积极性来投入文本的学习。最后，伴随着优美的音乐播放黄山视频，培养学生的朗读感悟，带给学生无尽的回味。总之，多媒体技术在小学语文教学中的运用，教师可以使图像、声音、动画的综合运用，视频等现代教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习，以达到良好的教学效果。

五、运用多媒体需注意的方面

在多媒体辅助语文课堂教学的使用过程中，有需要教师注意的几各方面，具体如下。

1.多媒体课件的制作要注意使用较淡的色彩背景和简单的动画展示，因为课件的色彩过于鲜艳或动画展示过于华丽，会导致学生注意力的分散，导致学习效果下降。

2.多媒体课件展示要注重实效，不要完全依赖多媒体，教学过程就是教师和学生互动交流的过程，比如一些经典的课文，如语言优美的散文、韵脚明显的诗歌，就完全可以由教师来给学生进行示范朗读，而不必依靠多媒体。这样不仅可以更好地培养教师和学生的感情，而且诵读也更富有渲染力，更好地体会文章的文字美。

3.要注重观察学生的课堂生成情况，及时调整教学内容。多媒体展示的内容信息量比较大，速率也比较快，很可能有的学生来不及吸收掌握。因此这就要求我们教师在教学过程中要密切观察学生的学习情况和课堂生成情况，及时做出调整，以达到课堂效果最优化。

综上所述，在小学语文教课堂学中，由于多媒体的灵活性和多样性，它作为一种教学手段有着极大的优势。它既能培養和提高学生的创新意识，又能提高教师的课堂综合教学水平。因此，在语文教学实践中，教师应充分利用多媒体，提高课堂教学质量，以使其在语文教学中发挥更积极的作用。

参考文献：

[1] 张传桥.浅谈多媒体在小学语文教学中的作用[J].成才之路，2008（21）.

[2] 甘世梅. 浅谈多媒体教学在小学语文教学中的几种使用误区[J]. 小学教学参考， 2010（30）.endprint