关于趣味教学法在小学英语教学中的应用

干春蕾

摘 要：随着国际化的快速发展，英语作为世界上运用最广泛的语言，无论在生活还是工作和日常交际中，都起至关重要的作用。然而英语学习是比较困难的，特别是对于小学生来说更难。基于小学义务教育对于英语教学的要求，通过在教学中应用趣味教学法中的游戏法和朗诵法，可以有效地提高小学生记单词、学单词的能力和学习效率。

关键词：趣味教学；激发兴趣；寓教于乐；开发智力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.065

自义务教育进行新课改之后，教师英语教学的任务和目的发生了变化，要从小学生的特征着手，吸引学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，对不感兴趣的事物缺乏耐心，因此，教师在教学过程中需要从学生的学习兴趣出发，培养学生学习的积极性和主动性，树立学生学习的自信心，通过趣味教学法，让学生参与到学习中来，一起学习，共同进步；结合学生的语言天赋，从情感出发，开放学生的思维，培养学生的综合语言的运用能力；加强学生的跨文化的意识，从根本上认识英语，从而乐于学习英语。

一、趣味游戏教学法在课堂中的运用

（一）动起来，学单词

爱动是小学生的天性，在教学中教师可以通过讲述单词的词性和特点，设计符合教学内容的活动，让学生参与进来，快速记单词。特别是动词的记忆，例如，教师在讲述“turn on and turn off”两组关于“turn”的用法，以教室中的电灯作为教学工具，营造欢快的学习气氛，解释单词的意义，“turn on”则灯亮，即为开，“turn off”则为关。通过动作的表达和现场的操作将单词的用法和意思深入人心，帮助学生快速记忆单词，加强学生的学习兴趣和积极性，在快乐中学习，建立学习的自信，体会学习的乐趣。

（二）做游戏，猜单词

学生学习的兴趣需要通过游戏进行引导，教师可通过猜单词的方法，让学生学习新的知识，对于已学过的知识可以加深了解，并且将各种知识结合进行归纳，以传授学生学习知识的方法，形成潜在知识网。例如，在对动物进行讲解时，可将各种小动物的模型放在黑色袋子中，让学生伸手摸，然后猜是什么，用英语说出猜测的动物名称，然后教师设置奖励环节，奖励猜对的学生，从而吸引学生学习的热情和兴趣，体会到学习的乐趣和自信。这个活动的设计可以进一步开放学生的思维和观察力以及想象力。

（三）爱心传，记单词

从古至今，学习一直都是预习—学习—复习的反复重复的过程，我国教育家对复习的时间做了充分的调研，对高效率的复习所得出数据分析，下课后及时复习是最佳时间段。为使学生能够记忆牢固，教师可以通过传单词的方法进行检测，从而了解学生的学习效果。例如，教师在教学中，将新学习到的单词写在卡片上，放于盒中伴随音乐进行传递，随机停止音乐，盒在谁手中就从中抽出单词并带领同学一起进行朗读，对于都正确的学生小组进行奖励。伴随着活跃的学习气氛，学生的学习兴趣提高了，学习的积极性和主动学习的能力加强了，跟随着美妙音乐，学生在快乐中学习。

（四）做竞赛，记单词

竞赛是学习知识的最佳方法，通过竞赛学生的学习效率得到显著提高，主要由于竞赛可以将学生的学习斗志激发出来，竞赛的小组可以來自一个班级，也可以来自不同的学校或团体。在这个过程中，学生可以体会到学习的乐趣，从而更加愉快地投入学习中，激发学习的动力和自信心。例如，在讲Where are you going？一文时，对于学过的单词，可以将学生分成若干小组，每四人一组，从中各抽一个人在黑板上将提问的单词进行默写，最后进行判分，得分最多的小组获胜。教师可将提问的单词带领学生读出，以使每个学生都参与进去，从而感受到学习的乐趣。

二、趣味朗诵教学法在课堂中的运用

小学生天性活泼好动，喜欢各种有趣的事物，在教学中，学生除了讲述单词外，朗读课文也是加快英语学习的主要方法之一。传统的朗读方式较为单一，且枯燥无趣，容易使学生对阅读失去兴趣。为使学生能够全面投入学习中来，需要教师采用各种有趣朗读法进行教学。

（一）声调调节，出其不意

学生与教师在朗读中要协调配合，在教师朗读时，学生小声跟读，为使学生能够全部投入而不分心，教师可随时调节声调高低，使学生能全身心投入。

（二）游戏朗读

教师可让学生朗读，在朗读中设置阅读禁忌，对于在游戏中触动禁忌的学生要进行惩罚，并积极使全部学生投入游戏中，带领学生一起互动。

（三）做动作，猜单词

教师可将词组写在卡片上由一个学生对卡片上的单词进行动作和语言的描述，由其他学生猜测，如果猜对，则换下位学生继续进行，猜不对需要该生带领全部学生进行朗读，以便记忆。

（四）随节奏记单词

在教学中对于形近的单词，为了便于区分和记忆，教师可将其放在一起编写成诗歌或者节奏性比较强的诗句。例如教学工作中发现学生对“abroad”和aborad两个单词容易记混，对此，教师写了一首关于这两个单词的诗歌：“On the abroad to search the aboard，search the aboard on the abroad.”对于此类单词编制的chant可以使学生很快记住aboard和abroad两个单词，在美妙的韵律中感受到学单词的乐趣，突破教学中存在的难点，进而锻炼学生的韵律感。

在教学过程中，教师要善于采用各种有效方法并将其结合使用进行教学，尤其是现在处于高科技发展的态势，多种现代化电子产品在教学中的应用屡见不鲜，对此，合理地将现代产品引入教学中，创造适合学习的教学环境和教学条件，从学生的生活习惯，学习经验和知识面的宽泛程度出发，使学生各方面综合全面发展，从而使教学变得高效，加强学生学习的积极性和自助学习的能动性，对学生的语言组织能力和学习的思维能力的提升具有重大意义。

参考文献：

[1] 张正东.中国外语教学理论与流派[M].北京：科学出版社，2012.

[2] 贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2016.endprint